1.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
   Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
   Tarih                          :  01/12/2017
   Yaş Grubu (Ay)        : ……………
   Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

     ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Bir Küçük Aslancık” isimli Drama ve Müzik Etkinliği (Etkinlik 1)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	“İçinde-Dışında ve Önünde-Arkasında Kavramını Öğreniyoruz” bütünleştirilmiş Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Etkinlik 2)

   KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
 GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME

Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

BİR KÜÇÜCÜK ASLANCIK (ETKİNLİK 1)
             Etkinlik Türü: Drama ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği)
ÖĞRENME SÜRECİ
•	“Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince masalara geçeriz.” diyerek dikkatlerini çeker.
•	Öğretmen çocuklarla güncel olaylarla ilgili sohbet eder. Fiziksel ve duyuşsal özellikleriyle ilgili konuşulur. Büyüklerin küçüklere nasıl davrandığı, küçüklerin büyüklere nasıl davrandıkları, misafir geldiğinde ne dendiği, nasıl karşılandığı, Türk milletinin misafirperverliği konularında çocuklarla sohbet edilir. “Hoş geldin” tekerlemesini önce öğretmen söyler. Daha sonra çocuklarla birlikte tekrar edilir. Çocuklarla birlikte belirlenen kurallar roller çocuklara dağıtılarak canlandırılır. Biri misafir olur, biri ev sahibi olur, biri büyük biri küçük olur vb. belirlenen kuralları çocuklar uygular. 
               HOŞ GELDİN
               Mer mer merhaba.                               Hoş geldin, hoş bulduk
Mırnav geldi odaya                             Bu oyundan kovulduk
•	Ardından “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukların müzik merkezine geçmesi sağlanır.
•	 Öğretmen çocukların dikkatini çekecek şekilde etrafını koklamaya başlar. Çocuklara bir koku duyduğunu ve ne kokusu olabileceğini sorar. Çocuklarda etrafını koklamaya başlar. Çocukların tahminleri dinlenir ve verilen cevaplar doğrultusunda o koku nerden geliyor acaba sorusu sorulur. Ekmek kokusu diyen çocuk, koku fırından geliyor cevabı vermelidir. Nefes çalışmasının ardından bilinen şarkılar bireysel ve grup olarak edilir. “Aslancık” şarkısını önce öğretmen söyler. Sonra çocuklarla birlikte söylenir. 
               ASLANCIK 
Bir küçücük aslancık varmış
Kırlarda koko koşar oynarmış
Kırlarda koko koşar oynarmış
Annesi onu çok severmiş
Babası onu çok severmiş
Sen benim ca ca canımsın dermiş
Sen benim caca canımsın dermiş
Aslan baba harpte vurulmuş
Aslan baba harpte vurulmuş
Küçük aslan köyden kovulmuş
Küçük aslan köyden kovulmuş	
            Yaş Grubu       :  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler.  Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Kazanım 9. Sesbilgisi farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. Sözcüklerin sonunda yer alan sesleri söyler. Aynı sesle başlayan sözcükler üretir. Aynı sesle biten sözcükler üretir. Şiir, öykü ve tekerlemedeki uyağı söyler. Söylenen sözcükle uyaklı başka sözcük söyler.)

			

   

MATERYALLER
----
SÖZCÜKLER
Misafir, hoş geldin, aslancık
KAVRAMLAR
Büyük- küçük

										

UYARLAMA

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	 Drama yaparken neler hissettiniz?
•	Misafir olduğunuzda neler yaptınız?
•	Ev sahibi olduğunuzda neler yaptınız?
•	Şarkıyı eğlenceli buldunuz mu?	

                                                           İÇİNDE-DIŞINDA VE ÖNÜNDE-ARKASINDA KAVRAMINI ÖĞRENİYORUZ (ETKİNLİK 2)
            Etkinlik Türü  : Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
                                                                 
                                                                    ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek çocukların oyun alanına geçmelerini sağlar.
•	Öğretmen halıya bir kova koyar. Koyanın içine ve dışına çeşitli oyuncaklar, eşyalar koyar. Çocuklar oyuncaklara dikkatle bakarlar. Ardından çocuklar gözlerini kapatırlar. Öğretmen kovanın içindeki ve dışındaki birer nesnenin yerini değiştirir. Çocuklar gözlerini açarlar ve yer değiştiren nesneleri söylerler.
•	Daha sonra ‘Önümde ve Arkamda Kim Var?’ oyunu için çocuklar sınıfta dağınık şekilde dururlar. Müzikle birlikte sınıf içinde dans ederek dolaşırlar. Müzik durduğunda tüm öğrenciler arka arkaya tek sıra olurlar. Öğretmenin ismini söylediği öğrenci önündeki ve arkasındaki arkadaşlarının isimlerini söyler. Müzikle beraber çocuklar tekrar sınıf içinde serbest dans ederler. Müzik durduğunda yeniden arka arkaya sıra olurlar (çocuklar her seferinde sıraya girdiklerinde farklı arkadaşlarının önünde ve arkasında olmalıdırlar) oyun bu şekilde devam eder.
•	Ardından öğretmen, “Çocuklar çok yorulduk şimdi masalara geçerek çalışmaya ne dersiniz?” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Daha sonra öğretmen çocuklara çalışma sayfası ve kalemleri dağıtır. “Meraklı Bilgin ile arkadaşları birlikte çocuk havuzunda yüzüyorlar. Havuzun içinde kaç kişi olduğunu söyleyelim. Havuzun dışındaki kişileri daire içine alalım. Sayısını kutuya yazalım.” ve  “Yukarıdaki varlıkların önden görünüşleri ile arkadan görünüşlerini çizgi ile birleştirelim.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
	
            Yaş Grubu       :  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler.)
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır.)

Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

			

   

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, kuru boya kalemi, 
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
İçinde- Dışında
 Önünde- Arkasında

											

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Oyunu eğlenceli buldunuz mu? En çok neresinde eğlendin?
•	Çalışma sayfalarında nasıl çalışmalar yaptık. En çok ne yaparken eğlendin?

										

UYARLAMA

	

2.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  04/12/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Uçurtmalar Partide” isimli bütünleştirilmiş Drama ve Müzik Ekinliği (Etkinlik 3)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	“Turuncu Rengi Tanıyoruz” isimli bütünleştirilmiş Fen – Sanat - Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği (Etkinlik 4)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME

Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

UÇURTMALAR PARTİDE (ETKİNLİK 3)
         Etkinlik Türü: Drama ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince dramalar yaparız.” diyerek “Uçurtmalar Partide” dramasını oynatmak için çocukları uygun bir alana toplar ve söyleyeceği sözlere uygun hareketlerin yapılmasını ister.
       “Uçurtmalar yılda bir kere buluşup, hep beraber gezerlermiş. Şimdi bizler de birer uçurtma olalım, sağa-sola uçalım. Buluşmadan önceki gece bütün uçurtmalar bir güzel uyuyup dinlenirlermiş.(Sırt üstü yere yatılır) Sabah saatin sesiyle uyanırlar ve uzun uzun gerinirlermiş.(Kollar yana ve yukarı uzatılarak gerinilir) Sonra camı açarak dışarıdaki güzel havayı ciğerlerine çekerlermiş.(Derin derin nefes alıp verilir) Daha sonra hemen giyinerek yola çıkarlarmış. Bazısı yürüyerek (yerinde yürüme hareketi), bazısı koşarak (yerinde koşma hareketi), bazısı trenle gidermiş. (çuh çuh çuh çuh puh puh puh puh sesleri çıkarılır)
      Tüm uçurtmalar buluşunca güç toplamak için ağaçlardan meyve toplar ve yerlermiş.(Ayakucunda yükselerek kollar yukarı uzatılır) Meyveleri yedikten sonra heyyaa diye bağırıp gökyüzüne yükselirlermiş.
       Uçurtmaları gökyüzünde bulutlar beklermiş. Çünkü uçurtmalarla bulutlar çok iyi arkadaşlarmış. Uçurtmalar bulut arkadaşlarına yeryüzünde olan biten pek çok şeyi anlatırlarmış, bulutlar da onları heyecanla dinlermiş. Bulutlar en çok yeryüzündeki çiçekleri merak edermiş. Balonlar bulutlara çiçeklerin çok güzel koktuğunu anlatırmış. Bulutlar da bu kokuyu duymak için derin derin nefes alırlarmış.(Çiçek koklar gibi derin derin nefes alınıp verilir)
      Beraber oynadıkları en eğlenceli oyunda birbirlerini uçurmaya çalışma oyunuymuş. Bu nasıl bir oyunmuş biliyor musunuz? Birbirlerini önce çok hafif üflerlermiş.(Hafif üflenilir) Ne uçurtmalar bulutları ne de bulutlar uçurtmaları hareket ettiremezmiş. Sonra biraz daha güçlü üflerlermiş.(Daha güçlü üflenilir) Bu şekilde birbirlerini biraz hareket ettirebilirlermiş. (Yerlerinde biraz sallanırlar) Daha çok eğlenmek için çok güçlü üflerlermiş.(Güçlü bir biçimde üflenilir) Ama hem balonlar hem bulutlar o kadar sıkı tutunurlarmış ki hiçbiri kımıldamazmış. O zaman bir daha bir daha güçlü güçlü üflerlermiş.(Çok güçlü bir biçimde üflenilir) İşte o zaman hepsi birden neşeyle uçmaya başlarlarmış.(Birbirlerinin arasından geçerek halkada serbest yürünülür)
Bu oyun onları çok eğlendirirmiş. Ama bu oyunun sonunda çok yorulurlar ve nefes nefese kalırlarmış. (Kesik kesik nefes alınıp verilir) Çok yoruldukları için hepsi yere yatar dinlenirlermiş. (Sırt üstü yere yatılır) Ellerinin birini karınlarının üzerine diğerini de göğüslerine koyarak soluk alıp verirler ve bunu dinlerlermiş. Bu durumda biraz dinlenip güç topladıktan sonra en sevdikleri şarkıları söylerlermiş.”
       Öğretmen çocukların da istediği bir şarkıyı seçer ve şarkıyı değişik biçimlerde söylerler. Çok mutlu,üzgün,kızgın,fısıltı ile,çok yüksek sesle vb....” yönergelerini vererek rehber olur.
Daha sonra hareketli bir müzik açılarak, uçurtmaların partisinde dans canlandırması yapılır.	
         Yaş Grubu       :  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)

			

MATERYALLER
CD Çalar
 SÖZCÜKLER
Uçurtma, bulut, 
KAVRAMLAR
----

   

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Çocuklar dramada ne olduk?
•	Gökyüzünde uçarken neler hissettiniz?
•	Uçurtmaların en yakın arkadaşları kimlerdi?
•	Uçurtmalar uçmadan önce güç toplamak için neler yaptı?
•	 Bulutlar yeryüzünde en çok neyi merak edermiş?
•	Bulutlar güçlü üflediğinde neler hissettiniz?
•	Drama sırasında birer uçurtma olduğunuzda neler hissettiniz?
•	Mutlu,üzgün,kızgın,fısıltı ile, çok yüksek sesle şarkı söylerken neler hissettiniz?	

UYARLAMA

										

TURUNCU RENGİ TANIYORUZ (ETKİNLİK 4)
Etkinlik Türü  :  Fen – Sanat - Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
                                                                                    ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Öğretmen çocukların dikkatini,  daha önceden sınıfta turuncu  nesnelerle (turuncu balon, turuncu kalem, turuncu renk yün, portakal, mandalina, havuç vb.) oluşturduğu köşeye çeker.
•	Çocuklarla birlikte köşedeki turuncu renkli nesneler incelenir ve özellikleri hakkında konuşulur.
•	Öğretmen çocuklara, turuncu rengin bir ara renk olduğunu, iki ana rengin (sarı ve kırmızı) karışımından oluştuğunu söyler.
•	Daha sonra öğretmen çocuklara, önceden hazırladığı (sarı ve kırmızı jelatinleri aynı ebatta dikdörtgen şeklinde keser, kenarlarına aynı renkten fon kartonuyla çerçeve yapar.) sarı ve kırmızı renkteki jelatin kartları verir. Çocuklar kartları üst üste koyarak iki rengin karışımından,  turuncu rengin oluşumunu gözlemlerler.
•	Öğretmen rehberliğinde TURUNCU rengin oluşumu sarı ve kırmızı sulu boya şeffaf bardağın içinde karıştırılarak görsel olarak çocukların görmelerine olanak sağlanır. Ardından suluboyalar ve A4 kağıdı çocuklara dağıtılarak, sadece sarı ve kırmızı renkte sulu boyalarını kullanarak bir resim yapmalarını söyler. Resmi yaparken kırmızı ve sarı rengin karıştığı noktalarda,  turuncu rengin oluşumuna çocukların dikkati çekilir. Etkinlik sonunda çocuklar oluşturdukları resimde neler yaptıklarını arkadaşlarına anlatırlar.
•	Daha sonra öğretmen çocuklara çalışma sayfaları ve kalemleri dağıtır. “Bilgin ile Bilge ellerinde bulunan kırmızı ve sarı renkli boyaları karıştırıp turuncu rengi elde etmişler. Biz de çevremizde bulunan turuncu renkli nesnelere örnekler verelim.”, “Portakalın kesik çizgilerini birleştirerek tamamlayalım. Portakalı turuncu renge boyayalım.”, “Turuncu renkli eşyaları bulalım. Üzerine çarpı işareti çizelim.” “Yukarıdaki meyve ve sebzelerin adlarını söyleyelim. Meyveleri suluboya ile turuncu renge boyayalım. Boyalar kurumadan üzerine toz şeker serpiştirelim. Şeker boyama etkinliğimizi sergileyelim.”  yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Öğretmen “Çocuklar çalışmanızı çok güzel yaptınız. Şimdi oyun oynamaya ne dersiniz?” diyerek çocukları oyun alanına yönlendirir. 
•	Öğretmen ‘Turuncu Ayaklara Basarak Nesneleri Taşıma’ oyununun oynanışını ve kurallarını anlatır.
•	Öğretmen çocuklar arasından iki öğrenci seçer. Her iki öğrenci için de başlangıç ve bitiş noktaları belirlenir. Başlangıç ve bitiş noktaları arasına sarı, kırmızı, mavi ve turuncu kartonlardan kesilmiş ayak kalıpları karışık olarak dizilir. Her iki öğrenci için başlangıç noktalarına sepet içinde turuncu renkli nesneler konur. Çocuklar verilen sürede sadece turuncu renk ayaklara basarak turuncu renkli nesneleri bitiş noktasına taşırlar. En kısa sürede turuncu renkli nesneleri bitiş noktasına taşıyan öğrenci oyunu kazanır. 	
Yaş Grubu       :  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişimi:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.  Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

	

			

   

											

MATERYALLER
Turuncu renkli nesneler, çalışma sayfaları, kuru boya, sarı ve kırmızı jelatinli dikdörtgen şekli, sulu boya, şeffaf bardak,
SÖZCÜKLER
                   Turuncu, portakal, mandalina, havuç
KAVRAMLAR
Turuncu Renk 

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Bugün hangi rengi tanıdık? Turuncu renk neleri gördük?
•	Turuncu rengi hangi renkleri kullanarak oluşturduk?
•	Sarı ve kırmızı suluboyaları kullanarak nasıl bir resim yaptınız? İki rengin birleştiği yerlerde hangi renkler oluştu?
•	Çalışma sayfalarında hangi şekli tanıdık?
•	Oyunu oynarken eğlendiniz mi?
•	Oyunda hangi renk ayaklara basarak turuncu renk nesneleri taşıdık?

UYARLAMA

                                                                   
AİLE KATILIMI
•	Aileler çocuklarıyla evde Turuncu renk nesne bulma oyunu oynayabilir.	

3.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  05/12/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Turuncu Renk İle Portakalımı Oluşturdum” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Sanat Etkinliği (Etkinlik 5)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	“Altında, Üstünde, Ortasında Kavramını Öğreniyoruz” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği (Etkinlik 6)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
•	Çocuklardan ertesi gün kaşık kukla yapımı için, verniksiz tahta kaşık getirmeleri istenir.

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME

Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

                                                                                                 TURUNCU RENK İLE PORTAKALIMI OLUŞTURDUM (ETKİNLİK 5)
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukları çocukların yarım ay şeklinde oturmalarına rehberlik eldir.
•	Daha sonra çocuklarla birlikte öğretmen “PORTAKALI SOYDUM” isimli tekerlemeyi söyler.
PORTAKALI SOYDUM
Portakalı soydum
Başucuma koydum
Ben bir oyun uydurdum
Duma duma dum
•	Daha sonra RENKLER isimli hikaye kuklalar ile anlatılır. (HİKAYE SAATİ KİTABI) 
RENKLER
Ali, resim yapmak istiyordu, fakat bir türlü pastel boyalarını bulamıyordu.
Abisi: İstersen benim boyalarımı kullanabilirsin. Ama benim boyalarım tüp boya. Bunları kullanmak için palet, fırça ve biraz su lazım.
Ali: Aaa! Senin boyaların çok değişik. Boyalarını verdiğin için teşekkür ederim abiciğim.
Abisi: Hadi gel! Nasıl kullanacağını öğreteyim. Bak kardeşim! Tüp boyanın kapağını açıp bir miktar palete sıkacaksın. Dur, fazla sıkarsan kurur, ziyan olur.
Ali abisiyle birlikte boyaları palete sıktı.
Abisi: Aliciğim, yalnızca üç rengim kalmış. Sarı, kırmızı, mavi. Bunlarla neler yapabilirsin?
Ali: Mavi ile gökyüzü, deniz, dereler, göller yapabilirim. Sarı ile sonbahar resmi.Ama ben ilkbahar resmi yapmak istiyorum. ilkbahar resmi yapmak içinde yeşil renk boya gerekir.                     Abisi: Bunun da bir çaresi var.
Ali: Nasıl yani? Yeni boya mı alacaksın?                 Abisi: Hayır kardeşim ana renkleri karıştırarak yeni renkler elde edeceğiz.
Ali: Yaşasın çok eğlenceli.                     Abisi: Bak Ali. Şimdi paletin gözüne biraz mavi, biraz da sarı boyadan sıkıp, fırçayla karıştıracağım.
Ali: Aaa! Yeşil oldu.                   Abisi: Evet, Aliciğim. Mavi ile sarı boyayı karıştırarak yeşil elde ettik. Şimdi de kırmızı ile maviyi karıştıralım
Ali: Yaşasın mor renk oldu.       Abisi: Evet mor rengin de var artık. Peki turuncu ister misin?
Ali: Turuncuyu nasıl bulacağız?                 Abisi: Sarı ile kırmızıyı karıştıracağız.
Ali: Bu harika bir şey. Biraz önce üç rengimiz vardı. Şimdi altı renk boyamız var. Abiciğim bugün senden çok şey öğrendim. Teşekkür ederim.
Abisi:Haydi bakalım, artık resmine başlayabilirsin. Sana başarılar dilerim. Ali, yeşil renk ile çimenler, sarı, mor renk çiçekler, masmavi bir gökyüzü, turuncu ile güneş, kırmızı ile bayrak yaptı.
•	Daha sonra öğretmen isteyen çocuklara kuklaları vererek hikayeyi kuklalarla onların anlatması sağlanır.
•	Öğretmen “Aferin çocuklar kuklalarla hikayeyi çok güzel anlattınız. Hikayemizdeki Ali turuncuyla güneşi boyamıştı. Bizde turuncu krepon kağıdı ile PORTAKAL yapalım mı?” der ve çocukların masalara geçmelerini sağlar.
•	Daha sonra üzeri portakal çizili faaliyet kağıdı, turuncu renk krepon kağıdı ve yapıştırıcı çocuklara dağıtılır.
•	Öğretmen çocuklara “portakalın içini turuncu krepon kağıtlarıyla yuvarlama tekniği ile tamamlayalım”  yönergesini yönlendirir.
•	Etkinlik bitiminde öğretmen çocukların yaptıkları çalışma sayfalarını toplayarak panoya asar.
•	Ardından çocuklara turuncu renk oyun hamurlarını dağıtarak serbest çalışma yapmalarını sağlar.	
Etkinlik Türü: Türkçe ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  		

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)
Motor  Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar, sıkar,  çeker/gerer, açar/kapar. Malzemelere elleriyle şekil verir.)

			

   

MATERYALLER
“Renkler” isimli hikaye, Kuklalar, üzeri portakal çizili faaliyet kağıdı, turuncu renk krepon kağıdı ve yapıştırıcı, turuncu renk oyun hamuru
SÖZCÜKLER
Portakal, Renkler 
KAVRAMLAR
Turuncu renk

											

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Hikayenin ismini hatırlıyor musunuz?
•	Çocuklar ana renkler hangileriydi?
•	Turuncu renk nasıl elde edildi?, Mor  renk nasıl elde edildi?, Yeşil renk nasıl elde edildi?
•	Ali renkler oluşturarak nasıl bir resim yapmıştı?
•	Sanat etkinliğinde nasıl bir faaliyet yaptık?
•	Sanat etkinliğinde neden turuncu renk krepon kağıdı kullandık?	

UYARLAMA

ALTINDA, ÜSTÜNDE, ORTASINDA KAVRAMINI ÖĞRENİYORUZ (ETKİNLİK 6)
           Etkinlik Türü  :  Okuma Yazmaya Hazırlık  ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
                                                                                    ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Öğretmen sınıftaki bir masanın yanına çeşitli nesneler getirerek; masanın altına, masanın üstüne koyalım şeklinde çalışma yaptırır.
•	Daha sonra öğretmen çocuklara çalışma sayfalarını ve kalemleri dağıtır. “Koltuğun altında uyuyan kediyi mavi renge boyayalım. Sayfanın yanındaki kedileri kesip koltuğun üstüne yapıştıralım. Koltuğun ortasında duran kediyi kırmızı renge boyayalım.”, “Ortadaki mantarı daire içine alalım. Bilgin ile Bilge’nin ortasına bir top çizelim. Kelebeklerin ortasına bir tırtıl çizelim.” ve “Koltuğun üstünde ne var? Söyleyelim. Yumakların arasındaki kediyi kahverengiye boyayalım. İki tavşanın arasına bir havuç çizelim.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Öğretmen “Çocuklar çalışmanızı çok güzel yaptınız. Şimdi güzel bir oyuna ne dersiniz?” diyerek çocukları oyun alanına yönlendirir. 
•	Öğretmen “Tuzakları Aşalım” oyununun kurallarını anlatır.
•	‘Evet çocuklar şimdi ben Kral Aslanın yaşadığı ormana onu aramaya gidiyorum. (Bir tane aslan seçilir ve o bir köşede uyuyordur.)Benimle gelmek ister misiniz? Çok eğlenceli bir orman gezisi olacak. Yalnız çok dikkatli olmalıyız! Ormanda bazı tuzaklar olabilir! Bunlara çok dikkat etmeliyiz. Birde çok sessiz olmamız gerekiyor! Aslana yakalanmamaya dikkat edeceğiz. Haydi, şimdi sessizce beni takip edin bakalım. Öğretmen daha önceden sınıfın bir köşesine tuzaklar hazırlamıştır. Tuzakların hazırlanmış olduğu bölüm orman olarak kabul edilir. İlk tuzak bir su birikintisi. Öğretmen : ‘Aaaa o da ne, bir su birikintisi. Eyvah! Çocuklar bu bir tuzak olabilir bunu geçmek için ne yapabiliriz?’ diye sorar. Çocuklar cevap verir: ‘üstünden atlayalım.’ Tüm sınıf üstünden atlayarak orman gezisine devam ederler. Biraz sonra karşılarına bir tuzak daha çıkar. Bu tuzağın sadece bir işareti vardır. Öğretmen bu tuzağı ip bağlayarak hazırlamıştır. Öğretmen çocuklara tekrar sorar: ‘Eyvah çocuklar yine bir tuzak daha. Şimdi bunu nasıl geçeceğiz?’ İp biraz yukarıdan bağlıdır. Çocuklar cevap verir: ‘İpin altından geçelim.’ Hepsi birden ipin altından geçerler. Ormanda geziye devam ederler. Derken… Karşılarına güzel bir çiçek bahçesi çıkar. Öğretmenin hazırlamış olduğu renkli fon kartonlarla yapılmış olan çiçekler yerdedir. Hepsi birden çiçekleri toplarlar. Daha sonra aslana ulaşırlar. Aslan olan çocuk yerinde uyumuş numarası yapıyordur. Çocuklar çiçekleri toplarken ses çıkarmışlardır. Bu arada aslan uyanıp çocukları yakalamaya çalışır. Çocuklar aslana yakalanmamak için kaçarlar. Aslanın yakaladığı çocuk ebe olur. Bu sefer aslan yakalanan çocuk olur.	
           Yaş Grubu       :  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişimi:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Engelin üzerinden atlar.)
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.)
Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir. (Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir.)

			

   

											

MATERYALLER
Masa, çeşitli nesneler, çalışma sayfaları, kuru boya, makas, yapıştırıcı, fon kartonu, ip
SÖZCÜKLER
Alt, üst, orta, ara, tuzak, aslan 
KAVRAMLAR
Altında- Üstünde-Ortasında, Arasında 

										

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Getirdiğim nesneleri masanın neresine koymuştuk?
•	Oyunumuzun ismini hatırlıyor musunuz?
•	Oyunu eğlenceli buldunuz mu?
•	Oyunda kimi aradık?
•	Oyunda nasıl tuzaklar vardı?
•	Su birikintisi olan tuzağı nasıl aştık?
•	İp olan tuzağı nasıl aşarız?
•	Tuzaklardan sonra nasıl bir yer çıktı karşımıza?
•	Aslanı bulmak zor oldu mu?	

UYARLAMA

4.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                            
Tarih                          :  06/12/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

 OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Boncuğun Macerası” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Müzik Etkinliği (Etkinlik 7)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Sevimli papağan Kuklalarımız” isimli Sanat Etkinliği (Etkinlik 8)
•	“3 Rakamını Tanıyoruz” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Ekinliği(Etkinlik 9)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

                                                                                                               BONCUĞUN MACERASI (ETKİNLİK 7)
          Etkinlik Türü: Türkçe ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
          Yaş Grubu       : 
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların yarım ay şeklinde oturmalarına rehberlik eldir.
•	Öğretmen hikaye köşesine geçen çocuklara “BONCUĞUN MACERASI” isimli hikayeyi anlatır.
BONCUĞUN MACERASI(HİKAYE SAATİ SAATİ)
      Ferhatların köpeği Duman, henüz yeni yavrulamıştı. Yavru köpek çok şirindi. Bir süre annesinin sütü ile beslendi. Biraz daha büyüyünce, annesi ile birlikte yal tabağına konulan yiyecekleri yemeğe başladı. Ferhat boş zamanlarını yavru köpek ile geçiriyordu. Ona Boncuk ismini koydu. Ferhat, Boncuk’a havada top yakalamayı, koklayarak saklanan yiyeceği bulmayı öğretti. Boncuk büyüdükçe uzak yerleri merak etmeye başladı. Bir gün evden uzaklaştı. Çeşitli hayvanlar ve insanlarla karşılaştı. Bir ara sokakta oynayan çocuklar Boncuk’un peşine takıldılar. Onu yakalamak istiyorlardı. Boncuk çok korktu. Hızla koşmaya başladı. Demiryoluna geldiğini treni görünce fark etti. Çocuklar onu kovalamayı çoktan bırakmışlardı. Boncuk çok yorulmuştu. Bir ağacın altına yatıp uyudu. Uyandığında kaybolduğunu anladı. Evin yolunu nasıl bulacaktı? …..
•	Öğretmen hikayeyi yarıda keserek “Çocuklar Boncuk evinin yolunu acaba nasıl bulacak? Hikayemizin sonunu kim tamamlamak ister.” der. İstekli çocukların hikayeyi tamamlamalarını sağlar.
•	Hikaye tamamlama işi bittikten sonra öğretmen “Çocuklar Boncuk sahibi olmadan evinden uzaklaşarak tehlikeli bir davranış yaptı ve çok korktu. Sizler de anne ve babalarınızı bırakıp evinizden uzaklaşmamanız gerekiyor. Yoksa başımıza kötü şeyler gelebilir.” diyerek açıklama yapar. 
•	Öğretmen “Çocuklar hikayemizi çok güzel tamamladınız ve şimdi de güzel bir şarkı söylemeye ne dersiniz?” der ve çocukları müzik merkezlerine yönlendirir. “Köpek Uçmak İstemiş” adlı şarkıyı önce bölümler hâlinde, daha sonra bütün olarak söyletir.
      KÖPEK UÇMAK İSTEMİŞ
 	Köpek uçmak istemiş.                  Dikmiş kulaklarını,	
	Bir gün kargaya gitmiş.                 Havlamış birkaç kere,
	Karga ona anlatmış.                     Atmış kendini yere,
	Bizimki de inanmış.                       Köpek ölmüş,
	Tırmanmış koşa koşa,                  Vah vah vah,
	Balkonun kenarına,                       Karga da gülmüş,
      Açmış bacaklarını,                           Hah hah ha.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir. (Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. )
Özbakım Becerileri:
Kazanım 7. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. (Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler.)

			

MATERYALLER
“Boncuğun Macerası” isimli hikaye
SÖZCÜKLER
 Boncuk, uzaklaşmak, kaybolmak                    KAVRAMLAR
----

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Boncuk neden evinden uzaklaştı? Boncuğun bu davranışı nasıl bir davranış?
•	Boncuk evden uzaklaşınca başına neler geldi?
•	Boncuk evini bulamayınca neler hissetmiş olabilir?
•	Şarkıyı beğendiniz mi?, Eğlenceli buldunuz mu?	

AİLE KATILIMI
Ailelerden, çocuklarına ev adresi ve telefon numaralarını öğretmesi istenir.	

UYARLAMA

						

SEVİMLİ PAPAĞAN KUKLALARIMIZ (ETKİNLİK 8 )
Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       : 

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız.  Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukları masalara yönlendirerek “Çocuklar şimdi evden getirdiğiniz kaşıklarla sevimli hayvan kuklaları yapacağız. Ama öncelikle boya önlüklerini giymemiz gerekiyor.” der ve çocukların önlüklerini giymeleri sağlanır.
•	 Çocuklara evden getirdikleri tahta kaşıklar, parmak boyası verilerek boyanmasına rehberlik edilir. Boyanan kaşıklar kuruması için bir köşeye kaldırılır. Eller temizlenir ve boyalar kaldırılır.
•	Çocuklar tekrar masalara yönlendirerek, papağan kalıpları verilir ve kesmeleri istenir. Kuruyan tahta kaşıkların arka tarafına yapıştırırlar. 
•	Yapılan kuklalar kukla köşesinde sergilenir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

 Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

 

.

MATERYALLER
Tahta kaşık, parmak boyası, papağan resmi, makas
SÖZCÜKLER
Tahta kaşık
KAVRAMLAR
---

AİLE KATILIMI
•	Kaşık kukla yapımı ile ilgili ailelere not gönderilir. Evde aileler çocuklarıyla birlikte kaşık kuklası yapabilirler. 	

			

   
UYARLAMA

	

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Az önce nasıl bir faaliyet yaptık? Hangi malzemeleri kullandık?
•	Tahta kaşıkların sevimli hayvanlar olacağı aklınıza gelir miydi?
•	Oluşan kaşık kuklalarımızla sizce neler yapacağız.	

										

3 RAKAMINI TANIYORUZ (ETKİNLİK 9)
Etkinlik Türü  : Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
•	Masalara geçen çocuklara elindeki “3” rakamı kuklasını göstererek “Merhaba arkadaşlar. Benim ismim 3 Sizleri tanıdığıma çok mutlu oldum. Sizlerde beni hiç unutmayın olur mu?” diyerek çocukların ilgisini çeker.
•	Öğretmen sınıfa getirdiği nesnelerden her birinden 3’er tane getirerek 3 rakamı alıştırması yapılır.  Öğretmen haydi çocuklar hep beraber 3 kez kelebek gibi kanat çırpalım, 3 kez tavşan gibi zıplayalım, 3 kez eşek gibi bağıralım, 3 kez mis gibi kokan çiçekleri koklayalım diyerek uygulamanın yapılmasına rehberlik eder.
•	Daha sonra öğretmen çocuklara çalışma sayfası ve kalemleri dağıtır. “Sevgili arkadaşlarım 3 rakamını öğreniyoruz. 3 rakamının üzerinden ok işaretleri yönünde parmağımızla geçelim, çizgileri birleştirelim. 3 rakamını istediğimiz renge boyayalım.”, “3 rakamını çizgilerin üzerinden geçerek tamamlayalım. Boş olan satırlara 3 rakamını yazalım.”  ve “Kutularda bulunan sebze ve meyveleri sayalım. Ortadaki 3 rakamı ile sayısı aynı olan kutuları çizgiyle birleştirelim.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Öğretmen, “Çocuklar çalışma sayfalarında hangi sayıyı tanıdık. Çalışmalarınızı çok güzel tamamladınız ve güzel bir oyunu hak ettiniz.” diyerek çocukları oyun alanına yönlendirir.
•	Oyun alanına geçen her çocuğa öğretmen “2” ve “3” rakamı yazan sayı kartlarını verir. Öğretmen çocuklara oynayacakları oyunun kurallarını anlatır.
•	Öğretmen 2 rakamını söylediğinde çocuklar çevrelerindeki iki nesneyi getirip iki rakamının üzerine, “3” rakamını söylediğinde ise çevrelerindeki üç nesneyi getirip üç rakamının üzerine koyar.
•	Öğretmen rehberliğinde oynanan oyunun kazananı ise hiç şaşırmadan söylenen sayıda ki nesneleri sayı kartlarının üzerine yerleştirendir. Oyun bir süre devam eder.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Bilişsel Gelişim:
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine, şekline, büyüklüğüne, uzunluğuna, dokusuna, sesine, yapıldığı malzemeye, tadına, kokusuna, miktarına ve kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Sosyal  ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.)

	

			

   

											

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, kuru boya, kurşun kalem, 3 rakam kuklası, 2 ve 3 sayı kartları 
SÖZCÜKLER
---
KAVRAMLAR
3 Sayısı 

UYARLAMA

										

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Çalışma sayfalarında hangi rakamı öğrendik?
•	2 sayısını daha önce görmüştük hatırladınız mı?
•	3 sayısını daha önce gördünüz mü?
•	2 ve 3 sayısı kadar nesneyi bulmak eğlenceli miydi? Daha önce buna benzer oyun oynamış mıydık?

                     
AİLE KATILIMI
        Evde 3 rakamı kadar nesne bulma oyunu oynanabilir.	

5.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  07/12/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Sağlıklı Yaşamak” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Müzik Etkinliği (Etkinlik 10)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Ayna ve Taraklarımız” isimli Sanat Etkinliği (Etkinlik 11)
•	 “İnce- Kalın ve Uzun- Kısa Kavramlarını Öğreniyoruz” isimli bütünleştirilmiş Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Ekinliği (Etkinlik 12)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
•	Çocuğunuzla hasta olduğu zamanları ve hastalanma sebebini hatırlayınız. Hasta olmamak için nelere dikkat edilmesi konusunda konuşunuz.
•	Birlikte çekilmiş olduğunuz fotoğraflara bakınız. Yüz ifadelerine bakılarak hangi fotoğraflarda daha mutlu olduğunuzu, hangisinde üzgün olduğunuzu ve sebeplerini söyleyiniz.
EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME

Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

SAĞLIKLI YAŞAM (ETKİNLİK 10)
            Etkinlik Türü: Türkçe ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
            Yaş Grubu       :  		
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların U biçiminde oturmalarını sağlar. 
•	 Öğretmen “Hasta” tekerlemesini söyleyerek çocukların dikkatini çeker. 
        Hastayım hasta /Canım ister pasta /Gel gidelim dansa / Orda yiyelim pasta 
•	Öğretmen “Sağlıklı yaşayabilmek için nelere dikkat etmeliyiz?” diyerek çocukların cevaplarını dinler.
•	Sağlıklı yaşama kurallarını sıralar. Temiz olmalıyız.(Ellerimiz, dişlerimiz, vücudumuz, giysilerimiz, temiz olmalıdır. Sık, sık banyo yapmalı saçlarımızı taramalı, tırnaklarımızı kesmeyi de unutmamalıyız) İyi ve dengeli beslenmeliyiz. (Yiyecekleri ayrım yapmadan yemeliyiz. Çünkü her yiyeceğin yararı farklıdır. Bol, bol et süt yumurta bal meyve sebze yiyelim. Uyumalı ve dinlenmeliyiz. (Çocukların yetişkinlere göre daha fazla uykuya ihtiyacı vardır. Bu nedenle erken yatmalıyız. En az 12 saat uyumalıyız.) Aşı olmalıyız.(Vücudumuzun mikroplara karşı direncini artırmak için mutlaka aşı olmalıyız. Spor yapmalıyız.(Temiz ve açık havadan yararlanmalıyız. Mevsime uygun giyinmeliyiz.) Hastalandığımızda doktora gitmeli ve verilen ilaçları kullanmalıyız.
•	Ardından  “ Sağlıklı Yaşam” adlı hikaye anlatılır.
SAĞLIKLI YAŞAM(HİKAYE SAATİ KİTABI)
    Ceyda, sevimli, şirin ve oldukça sağlıklı bir çocuktu. Sabah kalktığı zaman elini, yüzünü yıkar ve dişlerini fırçalardı. Selin ise elini, yüzünü yıkamak istemez, dişlerini fırçalamazdı. Ceyda, yiyeceklerini ayrım yapmadan yerdi. Et, süt, meyve, sebze, baklagiller gibi her tür besini yemesi gerektiğini biliyordu. Çünkü vücudumuz için
gerekli olan proteinler, karbonhidratlar, yağlar ve vitaminlerin bu yiyeceklerde saklı olduğunu öğrenmişti. Selin’in yemeklerle arası iyi değildi. Yemeğini zamanında yemiyor, öğünlerini çikolata, cips, dondurma, cola gibi yiyeceklerle geçiştiriyordu. Bu nedenle dişlerinde çürükler oluşmuştu. Vücudu zayıftı, sık sık hasta oluyordu.
     Ceyda soğuk havalarda sıkı giyiniyordu. Selin ise annesinin ısrarlarına rağmen paltosunu giymek istemiyordu.     
     Ceyda sağlıklı yaşam için aşının gerekli olduğunu biliyordu. Aşılarını zamanında yaptırıyordu. Hem de hiç ağlamadan. Selin ise “Aşı olmak istemiyorum, canım acıyor.” diye ağlıyordu. Annesi de zor durumda kal›yor, üzülüyordu. Bir ilkbahar mevsiminde suçiçeği hastalığı baş göstermişti. Su çiçeği mikrobu çocuklara bulaşıyordu. Ceyda ile Selin de su çiçeği oldular. Ceyda suçiçeği aşısı yaptırdığı için, ayrıca sağlıklı beslendiği için hastalığı ayakta atlattı. Kısa sürede iyileşti. Fakat Selin suçiçeğini ağır geçirdi. Bir hafta yattı. Ateşi çıktığı için iğne olmak zorunda kaldı. Doktor amca yediği gereksiz yiyecekleri yasakladı. Proteinli ve bol vitaminli besinler yemesi gerektiğini söyledi. Ceyda arkadaşı Selin’ i ziyarete geldi.
     Selin onu görünce çok şaşırdı. “Sen de suçiçeği olmuştun, ne çabuk iyileştin?” dedi.
     Ceyda: Ben yiyecekleri ayrım yapmadan yiyorum, temizlik kurallarına uyuyorum,  zamanında yatıyorum, aşı da olduğum için çabuk iyileştim. Aşı bizi hastalıklara karşı korur.
     Selin: Sen bunları yaptığın için mi bu kadar sağlıklısın?
     Ceyda: Evet! Hayatta en önemi şey sağlıktır. Kendimize iyi bakmalıyız.
     Selin: Bundan sonra ben de senin gibi davranacağım. Sağlıklı yaşam için ne gerekiyorsa yapacağım” dedi.
“Siz de kendinize iyi bakın arkadaşlar.”
•	Öğretmen, “Evet çocuklar, Sağlıklı Yaşam için gerekli olan şeyleri öğrenmiş olduk.” diyerek hikaye ile ilgili değerlendirme sorularını yöneltir. 
•	Öğretmen “Çocuklar şimdi de Sağlıklı yaşam için spor yapmaya ne dersiniz?” der ve çocukların rahat hareket edebilecekleri bir alana geçmelerini sağlar. Daha sonra çocuklarla birlikte ‘Sağlık ve Spor’ şarkısı eşliğinde spor yapmalarını sağlar. Çocuklar şarkıya hareketleri ile eşlik ederler. 
SAĞLIK VE SPOR
Dik dur dik dur kardeşim               Kolları öne uzat                  Sol ayağın ileri
Koy elleri beline                            Sonrada yukarıya                Sağ ayağın havaya
Sallan sallan kardeşim                   Çevir çevir kardeşim           Haydi kuşlar gibi uç
Sonra eller yerine                          Sonra eller yerine                 Mutlu ol bu yuvada
•	Daha sonra müzik eşliğinde yavaştan hızlıya doğru bir tempo eşliğinde çeşitli jimnastik hareketlerini göstererek çocuklarla beraber uygular.

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Sağlıklı yaşamak için nelere dikkat etmeliydik?
•	Hikayedeki Ceyda nasıl bir çocuktu?
•	Hikayedeki Selin nasıl bir çocuktu?
•	Selin sağlıklı yaşamadığı için ne olmuş?
•	Müzik eşliğinde spor yaparken neler hissettiniz?

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar.)
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)

Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)

Özbakım Becerileri:
Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. (Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.)
Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.)

AİLE KATILIMI
•	Ailelere çocuklarıyla birlikte basit bir şekilde, günlük spor yapmaları önerilebilinir.	

UYARLAMA

MATERYALLER
“Sağlıklı Yaşam” adlı hikaye 
SÖZCÜKLER
Sağlıklı yaşam, spor
KAVRAMLAR
---

                                                                                              AYNA VE TARAKLARIMIZ (ETKİNLİK 11)
Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği (Bireysel Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 
ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukları masalara yönlendirir. 
•	Öğretmen “tarak ve ayna” yapımı için çocuklara tarak ve aynanın kalıplarının çizili olduğu fon kartonu, makas, alüminyum folyo,  pul, boncuk, yapıştırıcı vererek artık materyallerle çalışmanın tamamlanmasında rehberlik eder. 
•	Kalıplar kesildikten sonra alüminyum folyo daire şeklinde kesilerek aynanın orta kısmına yapıştırmaları sağlanır.
•	Artık materyallerle(pul, boncuk) ayna ve tarağı çocuklar istedikleri gibi süslerler.
•	Çalışmalar tamamlandıktan sonra panoda sergilenmek üzere çocukların asmalarını sağlar.
•	Ssınıf toplanır ve gerekli temizlikler yapılır.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar.)

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Sanat etkinliğinde nasıl bir çalışma yaptık?
•	Ayna ve tarağı oluştururken hangi malzemeleri kullandık?
•	Ayna ve tarağın günlük hayatımızdaki önemi ne?
•	Ayna ve tarak olmasaydı ne olurdu?	

MATERYALLER
Fon kartonu, makas, alüminyum folyo,  pul, boncuk, yapıştırıcı 
SÖZCÜKLER
Ayna, tarak
                                            KAVRAMLAR
----

			

  

UYARLAMA

                 

                            
                                                                                       İNCE- KALIN VE UZUN- KISA KAVRAMLARINI ÖĞRENİYORUZ (ETKİNLİK 12)
          Etkinlik Türü  : Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
                                                         ÖĞRENME SÜRECİ
•	Daha sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek çocukların oyun alanına geçmelerini sağlar.
•	Öğretmen öncelikle “ Çubuktan Atlama” isimli oyununun oynanışını ve kurallarını anlatır.
•	Öğretmen yere arka arkaya kalın çubuklar koyar. Yolun dönüş bölümüne de ince çubuklar koyar. Çocuklar arka arkaya sıraya girerler. Öğrenciler kalın çubukların üzerinden iki ayak, ince çubukların üzerinden tek ayak sıçrayarak atlarlar. Atlayamayan ya da şaşıran çocuk oyundan çıkar.
•	Öğretmen daha sonra “Karenin İçinde Otur” oyununun oynanışını ve kurallarını anlatır.
•	Öğretmen uzun ve kısa şeritleri hazırlayıp sınıfın her yerine dağıtır. Sınıf iki gruba ayrılır Bir grubun kısa şeritleri, diğer grubun uzun şeritleri toplayacağını söyler. Müzik başladığında toplayacaklarını, müzik durduğunda bekleyeceklerini söyler. Toplanan şeritlerle iki grubun da yerde kare oluşturmaları istenir. Çocuklar oluşturdukları karenin içine girip dururlar, Uzun dediğinde uzun şeritlerin oluşturduğu karenin içindeki çocuklar, kısa dediğinde kısa şeritlerle oluşturulan karenin içinde oturan çocuklar ayağa kalkar Öğretmen çocukları şaşırtmaya çalışır.
•	Ardından öğretmen, “Çocuklar çok yorulduk şimdi masalara geçerek çalışmaya ne dersiniz?” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Daha sonra öğretmen çocuklara çalışma sayfalarını ve kalemleri dağıtır. “Meraklı Bilgin ile arkadaşları bahçedeki ağaçları inceliyorlar. Gövdesi ince olan ağaçları daire(O) içine alalım. Gövdesi kalın olan ağaçların üzerine çarpı (X) işareti çizelim.”,  “Meraklı Bilgin ve Bilge okulun bahçe duvarını boyamak istiyorlar. Uzun saplı fırçanın üzerine çarpı (X) işareti çizelim. Kısa saplı fırçayı daire(O) içine alalım. İstediğimiz renk ile okulun bahçe duvarını boyayalım.” ve “Yukarıdaki resimleri inceleyelim. Her sıradaki en uzun olan varlığın kutucuğunu mavi renge boyayalım. Her sıradaki en kısa varlığın kutucuğuna çarpı işareti çizelim.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.	
         Yaş Grubu       :  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Engelin üzerinden atlar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen mesafede yuvarlanır. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar.)
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

			

   

											

MATERYALLER
İnce ve kalın çubuklar, Uzun ve kısa şeritler, çalışma sayfaları, boya kalemleri, 
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
İnce- Kalın, Uzun- Kısa 

										
DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Oyunların isimlerini hatırlıyor musunuz?
•	Hangi oyunu daha eğlenceli buldunuz? En çok neresinde eğlendin?
•	Çalışma sayfalarında nasıl çalışmalar yaptık. En çok ne yaparken eğlendin?
•	Bugün hangi kavramları öğrendik?

UYARLAMA

	

6.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  08/12/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Hapşırırken Dikkat Etmeliyiz” isimli bütünleştirilmiş Müzik ve Sanat Etkinliği (Etkinlik 13)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	“Sağlıklı Olmak İçin Neler Yapmalıyız?” isimli Türkçe Etkinliği (Etkinlik 14)
•	 “Kaleye Ulaşalım” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği (Etkinlik 15)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
 GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME

Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

                                                                                        HAPŞIRIRKEN DİKKAT ETMELİYİZ (ETKİNLİK 13)
             Etkinlik Türü     : Müzik ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik) 
                                                
                                                           ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukları müzik merkezine yönlendirir. 
•	Öğretmen iki elini birleştirerek “Çocuklar ellerimi ses ayarı olarak düşünelim. Ben ellerimi ne kadar açarsam siz de ona göre aaaa diye ses çıkaracaksınız. Ellerim kapalıyken hiç ses çıkmayacak.” der ve ses açma çalışmalarını yapmalarını sağlar.
•	Ses çalışmasından sonra “Bir Çocuk” isimli şarkı önce öğretmen tarafından söylenir. Daha sonra çocukların tekrar etmesi istenir.
BiR ÇOCUK
Bir gün bir gün bir çocuk
Eve de gelmiş,
Kimse yok,
Açmış bakmış dolabı,
Şekerde sanmış ilacı,
Yemiş yemiş bitirmiş
Akşama sancı başlamış
Kıvrım, kıvrım kıvranmış
Yaptığından utanmış!..
•	Şarkı birkaç kez tekrar edildikten sonra “Çocuklar şarkıyı çok güzel söylediniz, Aferin size. Size bir sorum var. Sizce  hapşırdığımızda ya da öksürdüğümüzde ne yapmalıyız? Evet çocuklar hapşırdığımızda ya da öksürdüğümüzde elimizin içine değil de peçete kullanmalıyız. Yoksa mikroplar ağız yoluyla başkalarına yayılır.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
•	Öğretmen çocuklara “HAPŞIRAN ÇOCUK” faaliyeti için fon kartonuna çizilmiş çocuk ve el kalıbını, peçete, yapıştırıcıları ve makasları dağıtır. 
•	Kesme işlemleri bittikten sonra peçete üçgen şeklinde katlanarak çocuk kalıbının ağız kısmına yapıştırılır. Peçetenin üzerine de el kalıbını yapıştırılması sağlanır.
•	Öğretmen çocukları yönlendirerek sanat faaliyetlerini bitirmelerine yardımcı olur.
•	Bitirilen sanat etkinlikleri sınıf panosuna çocuklarla birlikte asılarak sergilenir.	
             Yaş Grubu       :  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. )

			

   

MATERYALLER
Fon kartonuna çizilmiş çocuk ve el kalıbını, 
yapıştırıcı, makas, peçete
SÖZCÜKLER
İlaç, sancı, öksürmek, hapşırmak
KAVRAMLAR
----

											

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Şarkıdaki çocuk nasıl bir davranış yapmış?
•	Ailemizden habersiz bilmediğimiz şeyleri neden yememeliyiz?
•	Sanat etkinliğinde nasıl bir etkinlik yaptık?
•	Hapşırdığımızda ya da öksürdüğümüzde ne yapmalıymışız?
•	Hapşırdığımızda ya da öksürdüğümüzde neden peçete kullanmalıyız?	

UYARLAMA

                                                                        SAĞLIKLI OLMAK İÇİN NELER YAPMALIYIZ? (ETKİNLİK 14)
Etkinlik Türü: Türkçe Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
                                                         ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikaye zamanında sessice otururuz.” diyerek çocukların minderlerde yarım ay şeklinde oturmalarını sağlayarak “SAĞLIK” tekerlemesini hareketleri ile birlikte birkaç defa tekrar eder. Tekerlemedeki uyakları düzgün söylemelerine rehberlik eder.
•	“Sağlık” adlı parmak oyunu oynanır.
Tak tak tak… (Kapı vurulma hareketi yapılır.)
Kim o? Sen kimsin?    (Soru sorma hareketi yapılır.)
Ben manav amca.
Ne getirdin bana?
Neler getirmedim ki,  (İki el açılarak hareket ettirilir.)
Ispanak,  kereviz,  enginar
Havuç,  kayısı,  portakal
Aaa karpuzum da var.
Daha neler var neler.
Küpe için kirazlar   (İki elle kulak memeleri tutulur.)
Ama ben hastayım (İki el üst üste konur,  yanağa götürülür,  baş o yöne eğilir.)
İyi beslenirseniz, 
Meyvenizi yerseniz, 
Sebzeyi severseniz, 
Hiç korkmayın çocuklar, 
Hemen iyileşirsiniz.
•	“Sağlıklı Olmak” hikâyesi kuklalar ile birlikte anlatılır. (Öğretmen hikayenin ismini söylemez.)
SAĞLIKLI OLMAK (HİKAYE SAATİ KİTABI)
(Kuklalı anlatım kahramanlar Bilgili - Alican)
Bilgili: Merhaba arkadaşlar! Alican nerede gördünüz mü?
Çocuklar: (Alican sahnede görünür.)            Alican: Buradayım Bilgili. Özür dilerim geç kaldım. Doktora gitmiştim de.
Bilgili: Geçmiş olsun ne oldu?
Alican: Hiç bir şeyim yok. Anlamadım annem beni niçin götürüyor. Sağlık kontrolüymüş, altı ayda bir gidiyorum.
Bilgili: Ben de gidiyorum Alican. Doktor büyüme ve gelişmemizi takip ediyor. Boy ve kilomuza bakıyor. Peki sağlıklı olmak için nelere dikkat etmeliyiz biliyor musun?                         Alican: Doktora gitmeliyiz.
Bilgili: Doktorlar, kontrol eder. Hastalanırsan ilaç yazar. Sen kendine iyi bakmalısın.
Alican: Ondan kolay ne var. Geçerim aynanın karşısına bakarım kendime.           Bilgili: Öyle değil.
Alican: Biliyorum öyle değil. Baksana akşam güneş batmak üzere.
Bilgili: Alican bırak şakayı bilmiyorsun değil mi? O zaman ben de arkadaşlara sorarım. Arkadaşlar sağlıklı yaşamak için nelere dikkat etmeliyiz?                   Çocuklar: .........................                        Bilgili: Duydun mu Alican?
Alican: Duydum duydum. Çok yemek yemeliyiz.
Bilgili: Hayır, bilemedin. Yiyecekleri ihtiyacımıza göre, ayrım yapmadan yemeliyiz. Buna iyi ve dengeli beslenme deniliyor. Vücudumuzun her türlü yiyeceğe ihtiyacı var. Protein, kalsiyum, vitamin, yağlar gibi. Bunların hepsi farklı yiyeceklerde bulunur.
Mesela vitaminler en çok meyve ve sebzelerde bulunur. Kalsiyum, süt ve süt ürünlerinde, protein, et türlerinde ve baklagillerde bulunur.
•	Hikâyeden sonra öğretmen çocuklara “Çocuklar sevimli kuklalar hikâyenin ismini söylemeyi unuttu, acaba hikayenin ismi ne olabilir?”der ve çocukların buldukları isimler tek tek dinlenir.	
Yaş Grubu       : 

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 9. Sesbilgisi farkındalığı gösterir. (Şiir, öykü ve tekerlemedeki uyağı söyler.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler.)
Özbakım Becerileri:
Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. (Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.)
Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.)

MATERYALLER
“Sağlıklı Olmak” hikâyesi, kuklalar
SÖZCÜKLER
                                          Manav
     KAVRAMLAR
----

			
DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Hikayede Alican neden geç gelmişti?
•	Alican hasta olmadığı halde neden doktora gitmiş?
•	Sağlıklı olmak için nelere dikkat etmeliymişiz?
•	Çok yemek sağlıklı beslenmek midir? Sağlıklı beslenmek nasıl olur?
•	Hikayeye isim bulmak eğlenceli miydi?	

UYARLAMA

KALEYE ULAŞALIM (ETKİNLİK 15)
Etkinlik Türü  : Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
•	Daha sonra öğretmen çocuklara çalışma sayfalarını ve kalemleri dağıtır. “Meraklı Bilgin’in çizdiği kesik çizgileri ok işareti yönünde birleştirelim. Boş bırakılan satırlara şeklin aynısını elimizi kaldırmadan çizelim.”, “Arılar peteklere ulaşmak istiyor. Kesik çizgileri ok işareti yönünde tamamlayarak onları peteklere ulaştıralım. Arılar nasıl ses çıkarır, taklidini yapalım.” ve  “Fareler peynirlere ulaşmak istiyor. Kesik çizgileri ok işareti yönünde tamamlayarak onları peynirlerine ulaştıralım.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Öğretmen, “Çocuklar oluşturduğumuz çizgiler kalenin üst kısmına beziyor mu?” der.
•	Öğretmen daha sonra, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynarız.” diyerek “Kaleye Ulaşalım” adlı oyun için oyun alanına uzun ve düz bir çizgi çizilir. Çizginin 6-8 metre karşısına ve çizgiye eşit uzaklıkta birbirine bitişik iki kale yapılır. İki eşit gruba ayrılan çocuklar içlerinden birer kaptan seçerler. Kaptanlar gruplarının karşısındaki kalede dururlar. Gruplardaki çocuklar çizgiye sağ ayaklarını basarak koşmaya hazır biçimde beklerler. Öğretmenin başla demesiyle oyun başlar ve her kaptan koşarak kendi grubuna gider. Sıranın başındaki çocuğun elinden tutar ve birlikte tekrar kaleye doğru koşarlar. Kaleye gelen çocuk bu kez kaptan olur ve grubuna koşar, yine sıranın başındaki diğer çocuğu alır, kaleye getirir. Oyun böylece gruplardaki tüm çocukların kaleye getirilmesine kadar devam eder. Oyun devam ederken gruptaki çocuklar kaptanlarına imdat, imdat diye bağırırlar. Kaleye önce gelen grup oyunu kazanmış olur.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Mekânda konum alır.)
Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.)
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (GöstergeleriSesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.)

	

			

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, kurşun kalem
SÖZCÜKLER
Arı, Fare, Kale 
KAVRAMLAR
----

   

											

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Kesik çizgileri birleştirerek arıları nereye ulaştırdık?
•	Kesik çizgileri birleştirerek fareleri nereye ulaştırdık?
•	Çizgileri birleştirmek eğlenceli miydi?
•	Oyunu oynarken eğlendiniz mi?
•	Oyunda nereye ulaştık?
•	Oyunda kaptan olmak eğlenceli miydi?
•	Siz hiç kale gördünüz mü?

										

UYARLAMA

7.	  GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  11/12/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Bay Mikrop Beni Hasta Edemezsin” isimli bütünleştirilmiş Sanat, Türkçe ve Oyun Etkinliği (Etkinlik 16)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Bay Mikrop” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık ve Fen Ekinliği (Etkinlik 17)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME

Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

                                                                                                   BAY MİKROP BENİ HASTA EDEMEZSİN (ETKİNLİK 16)
Etkinlik Türü: Sanat- Türkçe - Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  		

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
•	Hemşire giysileri ve aletleri çizili faaliyet kâğıtları, makas, A4 kâğıdı ve yapıştırıcıyı dağıtır.
•	Kes-yap çalışması yapılır. Çocuk kestiği parçaları uygun büyüklükte kartona yapıştırarak birleştirir. 
•	Çalışmanın etrafına özgün resimler ilave edilebilir.
•	Etkinlik sonunda çalışmalar sergilenir. Sınıf düzeni sağlanır. Öğretmen şimdide ellerimizi yıkayalım, görünmeyen mikroplardan arındıralım der.
•	Daha sonra öğretmen “Çocuklar hemşire hastaları iyileştirmek için ne yapar?” diye sorar. Çocuklardan aşı cevabı geldikten sonra “Aşı kimin düşmanıdır?” der ve mikrop cevabı gelince, “Çocuklar şimdi size bir mikrobun macerasını hareketleriyle anlatayım mı? Haydi o zaman şimdi Hikâye zamanı için masalara geçelim” diyerek çocukları çocukların yarım ay şeklinde oturmalarına rehberlik eldir.
•	Daha sonra öğretmen “Mikrop” parmak oyununun oynanmasına rehberlik eder.
MİKROP
Bir mikrop varmış yürümüş, yürümüş  (sağ elin başparmağı sol kolun üzerinde yukarında aşağıya doğru yürütülür.)
Bir evin kapısında içeri girmiş(başparmak yürüye, yürüye avuç ortasına getirilir.)
Bir de bakmış ki merdivenler var 
Başlamış merdivenlerden çıkmaya (sol elin parmaklarında merdivenden çıkma hareketleri yapılır.)
Üst kata çıkınca kapıyı vurmuş(sol elin sırt kısmına sağ elle vurulur)
Tak, tak, tak  
 Kim o (kim o sesi çocuk sesi öykünülerek söylenir.)
Benim, ben mikrop (sağ elin başparmağı sallanır)
Ne istiyorsun? 
 Seni hasta etmeye geldim
Yoo… Beni hasta edemezsin  
Ben temiz bir çocuğum
Yemeklerimi yerim 
 Uykumu uyurum
Aşıda oluyorum
Sen beni hasta edemezsin 
Mikrop: öyleyse ben gidiyorum (merdivenlerden sağ başparmaklarla geri dönülerek inilir)
O sırada çocuğun annesi
Evde sabunlu su ile temizlik yapıyormuş
Mikrobun ayağı kaymış
Merdivenlerden aşağı yuvarlanmış (eller yuvarlama hareketi yapar)
Mikrop kendini kapının dışında bulmuş.
•	Parmak oyunu öğrenildikten sonra öğretmen çocuklara rol dağılımı verir ve parmak oyununun hikayesi drama yöntemiyle canlandırılmasına rehberlik eder.
•	Canlandırmadan sonra çocuklara değerlendirme soruları sorulur.
•	Öğretmen "Çocuklar şimdi sizinle "Hasta Dirildi" oyununu oynayalım mı?" der.
•	Oyun için her birinize sağlık çalışanları veya ilaç isimleri koymalıyız. Bu konuda fikri olanlar söylesinler.(Aspirin, kinin, tentürdiyot, pamuk, makas, hemşire, hasta bakıcı vs.) İsim koyma işlemi tamamlandıktan sonra oyun anlatılır.
•	İsmi söylenen çocuk “buradayım” diyerek başka arkadaşının ismini söyleyecek. (Örn; “Aspirin burada, pamuk nerede? Pamuk burada hasta bakıcı nerede…) Öğretmen ben, hasta dirildi dediğim zaman herkes ayağı kalkarak ellerini çırpacak der.
•	Oyun dikkat süresince devam eder.	

			

										

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Özbakım Becerileri:
Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Saçını tarar, dişini fırçalar, elini, yüzünü yıkar, tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.)
Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. (Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.)
Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.)
Motor  Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar.)

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Sanat etkinliğinde nasıl bir etkinlik yaptık?
•	Annesi hemşire olan var mı?
•	Hemşirenin görevi neydi?
•	Parmak oyununu eğlenceli buldunuz mu?
•	Parmak oyununu drama ile canlandırmak hoşunuza gitti mi?
•	Mikrop kimleri hasta edemez? Neden?
•	Nasıl bir oyun oynadık? Oyunu oynarken eğlendiniz mi?

AİLE KATILIMI
Annesi hemşire ya da doktor olan varsa meslek tanıtımı için sınıfa davet edilebilir.	

UYARLAMA

MATERYALLER
Hemşire giysileri ve aletleri çizili faaliyet kâğıtları, makas, A4 kâğıdı ve yapıştırıcı
SÖZCÜKLER
Hemşire, 
KAVRAMLAR
----

                                                                                                         BAY MİKROP (ETKİNLİK 17)
Etkinlik Türü: Okuma Yazmaya Hazırlık ve Fen Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Öğretmen, BAŞIMIZ adlı Parmak oyununun oynatılmasına rehberlik eder.
BAŞIMIZ
Aynacıklar (Gözler gösterilir.)
Kemancıklar (Kaşlar gösterilir.)
Elmacıklar (Yanaklar gösterilir.)
Horhor çeşmesi (Burna dokunulur.)
Kapalı çarşı (Ağız gösterilir.)
Düz bayır (Alın gösterilir.)
Karışık çayır (Saçlar gösterilir.)
•	Daha sonra öğretmen çocuklara çalışma sayfası ve kalemleri dağıtır. “Haydi Bay Mikrobu yapalım. Sağlığımıza dikkat ederek mikroplarla savaşalım. Çizgilerin kenarlarından keselim, parçalarını yapıştıralım.” Yönergesinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Ardından öğretmen, “Çocuklar çalışmanızı çok güzel yaptınız. Şimdi de güzel bir deney yapmaya ne dersiniz? Ama önce masalardaki malzemelerimizi toplamamız gerekmektedir.” diyerek çocukları etkinlik masasına alır ve masaya talk pudra, siyah karton ve büyüteç koyar.
•	Çocukların başparmaklarını talk pudrasına batırmalarını ister. Pudralı parmağı siyah kartona bastırırlar ve parmak izini çıkarırlar. Herkesin parmak izini büyüteçle bakarak karşılaştırırlar.
Çocuklara parmak izleri arasında fark görüp görmedikleri sorulur ve çocuklardan düşüncelerini alır.
•	Daha sonra öğretmen herkesin parmak izlerinin farklı olduğunu söyler.
•		

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)
Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 9. Sesbilgisi farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Şiir, öykü ve tekerlemedeki uyağı söyler.)

			

MATERYALLER
Çalışma sayfası, makas, yapıştırıcı, talk pudra, siyah karton ve büyüteç
SÖZCÜKLER
Baş, göz, kaş, yanak, burun,
ağız, alın, saç, mikrop, parmak izi
KAVRAMLAR
----

UYARLAMA

MATERYALLER
Yetenekli Çocukla Akademik Becerilerim Kitabı, 
Kuru Boya, siyah ve beyaz renk daire
SÖZCÜKLER
                       ----
                KAVRAMLAR
Açık-koyu

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Bay Mikrobu oluşturmak hoşunuza gitti mi?
•	Deneyde hangi malzemeleri kullandık?
•	Her insanın parmak izi farlı mıymış? Sizce neden farklıdır?

AİLE KATILIMI
•	Öğretmen “Solunum Organlarımız Çalışıyor” deneyi ile “Eğlenceli Bilmeceler ve Büyüklere Öneriler” isimli çalışma sayfaları eve uygulanmak üzere velilere gönderir.	

8.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  12/12/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Geometrik Şekiller Kendini Tanıtıyor ” isimli Türkçe Ekinliği (Etkinlik 18)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	“Patates Baskısı Yapıyoruz”  isimli Sanat Ekinliği (Etkinlik 19)
•	“Üçgen Şeklini Tanıyoruz” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Ekinliği (Etkinlik 20)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME

Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

                                                                                   GEOMETRİK ŞEKİLLER KENDİNİ TANITIYOR  (ETKİNLİK 18)
Etkinlik Türü  : Türkçe Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikaye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
•	Öğretmen sınıfa dikdörtgen şeklinde değişik nesneler getirir.Çocuklarla birlikte dikdörtgen şeklindeki nesneler incelenir ve şekilleri ile ilgili konuşulur. Öğretmen bu şeklin adının dikdörtgen olduğunu söyler. Dikdörtgenin, iki kenarı uzun iki kenarı kısa, dörtkenarı ve dört köşesi olan bir geometrik şekil olduğu söylenir. Çocuklar sınıf içinden dikdörtgen şeklinde nesneler bulurlar. Çevremizde gördüğümüz dikdörtgen şeklindeki nesnelere örnekler verilir.
Daha sonra çocuklara GEOMETRİK ŞEKİLLER  KENDİNİ TANITIYOR isimli hikayeyi okuyacağını söyler.
 GEOMETRİK ŞEKİLLER KENDİNİ TANITIYOR
Çok çok uzak bir ülkenin yeşil mi yeşil güzel mi güzel bir ormanında mutlu mu mutlu şekiller yaşarmış. Bir gün şekillerden biri olan üçgen evden çıkmış ormanda gezmeye karar vermiş. Ormanda gezerken birden karşısına kare çıkmış. Üçgen çok sevinmiş. 
Kare : Merhaba üçgen kardeş seni gördüğüme çok sevindim. Hadi gel de ormanda bir gezintiye çıkalım. Üçgen: Tamam gezelim.
Üçgen ve Kare ormanda gezerken karşılarına Dikdörtgen çıkmış. Kare: Bak Üçgen Dikdörtgen de buradaymış.
Üçgen: Aaa ! Evet hadi onu da çağıralım da ormanda oynayalım beraber. 
 Dikdörtgende o sırada tek başına bir ağacın altında oturuyormuş. Heyecanla ‘Merhaba arkadaşlar’ diye el sallamış ve aralarına katılmış. Üç şekil şarkılar söyleyerek ormanda ilerlemeye başlamışlar. Birden ne görsünler daire tek başına uçan kelebekleri kovalıyormuş. Şekiller bunu görünce gülüşmüşler.
Dikdörtgen: Daire başka kovalamaca oynayacak başka arkadaş bulamadın mı?
Daire: Ne yapıyım hiç biriniz ortalarda yoktunuz bende çok sıkılmıştım. Şekillerde daireye katılıp hep beraber elele tutuşarak yürümüşler. Biraz ilerledikten sonra bir çocuk görmüşler. Çocuk düşünceli düşünceli tek başına oturuyormuş.
Şekiller hep bir ağızdan ‘Merhaba’ demişler. Küçük çocuk yavaş yavaş başını kaldırmış şaşkın şaşkın bakmış şekillere. Gözlerine inanamamış elleriyle gözlerini ovalamış bir daha bakmış: ‘Uyudum bu da bir rüya herhalde’ demiş. Şekiller gülüşmüşler. Kare: ‘Yooo rüya değil bak istersen bizler gerçeğiz’ demiş. Küçük çocuk korkarak çekilmiş: ‘Ben de zaten sizi düşünüyordum. Bugün öğretmenim okulda sizden bahsetti. Bütün arkadaşlarım sizin ayrımınızı anladılar, ama ben bir türlü anlamadım.’ demiş. 
Şekiller çocuk için çok üzülmüşler. Dikdörtgen: ‘Üzülme sen biz sana yardımcı oluruz. Bizleri tanırsın özelliklerimizi herkesten çok daha iyi bilirsin ‘demiş. Küçük çocuk: ‘Gerçekten mi?’ demiş gülümseyerek.
Daire:’Tabi ki de hadi hemen çalışmaya başlayalım ‘demiş. Çimlerin üzerine oturmuşlar. Kare çocuğun karşısına geçerek ‘Önce ben kendimi sana anlatayım’ demiş. Elle-riyle göstererek: ‘Benim adım kare. 4 kenarım var hepside birbirine eşit. 1,2,3,4 çocukla birlikte saymışlar.’ 4 tanede köşem var beni her yerde görüyorsun tanıyorsun’ demiş. Çocuk: ‘Hayır ben seni hiç tanımıyorum’ demiş. Kare:’Peki söyle bakalım evinizin şekli neye benziyor?’ Çocuk şaşkınlıkla ‘Sanaa’ demiş. Kare: ‘ Peki oyunlar oynadığın bilgisa-yarın , çizgi film seyrettiğin televizyonun şekli neye benziyor? demiş. Çocuk heyecanla: ‘Evet hepsi senin şeklinde dört tane kenarları var, hepsi de aynı uzunlukta artık seni hiç unutmam Kare’ demiş çocuk. Kare yerine oturmuş sonrada üçgen gelmiş çocuğun önüne: ‘Benim adım Üçgen 3 tane eşit uzunlukta kenarım var 3 tanede köşem. Hadi şimdi söyle bakalım benim şeklimde neler biliyorsun söyle bakalım.’ demiş. Küçük çocuk düşünmüş ama bulamamış. Bunun üzerine Üçgen: ‘Kampa gittiğinde kullandığın çadır, yollarda bulunan trafik levhaları, içinde yaşadığın evin çatısı aynı benim gibi hepsinin de 3 tane kenarı var.’ demiş.
Çocuk sevinçle: ‘Aaa! Evet haklısın nasılda fark edememişim, artık seni hiç unutmam söz’ demiş. Üçgen yerine oturmuş ve dikdörtgen gelmiş: ‘Benim adım Dikdörtgen ‘2 kısa 2 de uzun kenarım var 4 tane de köşem. Bil bakalım benim şeklimde neler var?’ diye soru sormuş. Çocuk düşünmüş düşünmüş ama yine de bulamamış. Dikdörtgen: ‘Çamaşırlarını koyduğun gardırobun, mektuplarını koyduğun zarfın, okulda kullandığın kitapların şekli aynı benim gibi 2 kenarı uzun 2 kenarı kısa’ demiş. Çocuk: ‘Evet haklısın hepsi senin gibi’ demiş. Öğrenmenin sevinciyle ‘Artık seni hiç unutmam dikdörtgen hep aklımdasın’ diye de eklemiş. Ve sıra en son da Daireye gelmiş. Daire: ‘Benim adım Daire ne kenarlarım var ne de köşem yusyuvarlak bir bedenim var sadece ’demiş. Sonra da ‘Söyle bakalım benim şeklimde neler var?’ diye sormuş. Küçük çocuk hiç düşünmeden: ’Bilmiyorum hiç’ demiş. Bunun üzerine Daire: ‘Kahvaltıda yediğin simit, oynadığın top, arabaların tekerlekleri hepsi benim gibi yuvarlak .’ demiş. Çocuk: ‘Evet gerçektende hepsi senin şeklin gibi artık seni hiç unutmam Daire’ demiş. Hep beraber alkışlamışlar.
Çocuk ‘Hepinize çok teşekkür ederim, yarın öğretmenime öğrendiklerimi anlatacağım. Artık ben de tüm şekilleri öğrenmiş oldum. Sizlerden artık korkmuyorum.’demiş.  
•	Hikayeden sonra çocuklara rol dağılımı yapıldıktan sonra çocuklardan hikayeyi canlandırmaları istenir.	

			

   

											

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Dinlediğiniz hikayenin ismini hatırlıyor musunuz?
•	Hikayemizde kimler vardı? 
•	Çocuk tek başına ne düşünüyormuş?
•	Kare kendini nelere benzetti?
•	Dikdörtgen kendini nelere benzetti?
•	Daire kendini nelere benzetti?
•	Üçgen kendini nelere benzetti?
•	Hikayeden sonra hangi rolleri canlandırdınız? 
•	Bu hikayede başka kim olmak isterdiniz? Neden? 
.    	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Bilişsel Gelişim:
Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

                                               
                                     AİLE KATILIMI
        Evde Dikdörtgen şekli bulmaca oyunu oynanabilir.	

MATERYALLER
Dikdörtgen şeklinde çeşitli nesneler,
SÖZCÜKLER
Kare, üçgen, dikdörtgen, daire
KAVRAMLAR
Dikdörtgen şekli

UYARLAMA

PATATES BASKISI YAPIYORUZ (ETKİNLİK 19)
Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  		

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.)

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukları masalara yönlendirir.
•	Öğretmen masalara geçen çocuklara patates baskısı yapmaları için hazırlanmış olan patates kalıplarını, resim kağıtlarını ve sulu boyalarını verir.
•	Öğretmen “Çocuklar sizce bu patateslerle ne yapacağız?” der ve çocukların cevaplarını dinler. Daha sonra “Evet çocuklar bu patateslere suluboya ile boyayarak baskı çalışması yapacağız. Şimdi önlüklerimizi giyelim ve çalışmamıza başlayalım.” der.
•	Su kaplarını da dağıtan öğretmen çocukların çalışmalarına rehberlik eder.
•	Bitirilen çalışmalar öğretmen tarafından toplanarak panoya asılır.

			

MATERYALLER
Suluboya, fırça, A4 resim kağıdı, su, boya önlüğü, patates
SÖZCÜKLER
Baskı
KAVRAMLAR
----

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Hangi malzemeleri kullanarak resim yaptık?
•	Patates baskısı daha önce hiç yaptınız mı?
•	Baskı yaparak ne oluşturdunuz?
•	Baskı yaparken hangi renkleri kullandınız?

   

											

AİLE KATILIMI
•	Ailelere patates baskısının uygulanışı not şeklinde yazılır ve bu tekniği kullanarak çocuklarına resim yaptırabilirler.	

UYARLAMA

ÜÇGEN ŞEKLİNİ TANIYORUZ (ETKİNLİK 20)
     Etkinlik Türü  : Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
     Yaş Grubu       :

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
•	Öğretmen sınıfa üçgen şeklinde değişik nesneler getirir. Öğretmen sınıfa getirdiği bu geometrik şekillerin üçgen olduğunu söyler. 
•	 Öğretmen tahtada çocuklara üçgen şeklinin nasıl çizildiğini gösterir. Çocuklarla masa üzerinde ve havada üçgen çizilir. 
•	Daha sonra öğretmen çocuklara çalışma sayfaları ve kalemleri dağıtır. “Üçgenin Öyküsü” anlatılır. Ardından  “Her bölümde farklı olanları bulup daire içine alalım. Her bölümde kaç tane farklı olan varlık var sayalım, kutucuğuna yazalım.”,  “Yukarıdaki resimde bulunan üçgen şekillerini kırmızı renge boyayalım.”, “Bilgin’in elinde tuttuğu şeklin adı “üçgen”dir. Üçgenin 3 tane kenarı vardır. Üçgeni istediğimiz renge boyayalım. Çevremizde üçgen şekline benzeyen varlıklardan örnekler verelim.” ve “Meraklı Bilgin ne yapıyor, anlatalım. Göldeki üçgen şeklindeki balıkların çizgilerini tamamlayalım. Kaç tane üçgen şeklinde balık var, sayalım. Kutucuğa yazalım. Balıkları istediğimiz renklere boyayalım.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Öğretmen, “Çocuklar çalışma sayfalarında hangi şekli tanıdık. Çalışmalarınızı çok güzel tamamladınız ve güzel bir oyunu hak ettiniz.” diyerek çocukları halka olmaları için yönlendirir.
•	Öğretmen yere, çocukların içine rahat sığabileceği şekilde turuncu renk üçgenlerden oluşan fon kartonlarını dağınık şekilde yerleştirir. Üçgenler çocuk sayısından bir tane eksik olarak hazırlanır.
•	 “Turuncu Üçgen Kapmaca” oyununun oynanacağı söylenir. Çocuklar müzik eşliğinde turuncu üçgenlerin arasında etrafında dans ederler. Müzik durduğunda herkes bir turuncu üçgen bulur ve üzerine basar. Bir kişi boşta kalacaktır. Boşta kalan çocuk oyundan çıkar. Diğer tur için bir turuncu üçgen eskitilir. Tek kişi kalana kadar oyun sürdürülür.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Mekânda konum alır.)
Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)

			

   

MATERYALLER
Üçgen şeklinde çeşitli nesneler,
Çalışma sayfaları, kuru boya 
Turuncu üçgen, CD çalar,
SÖZCÜKLER
Üçgen, turuncu
KAVRAMLAR
Üçgen, turuncu renk

											
DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Çalışma sayfalarında hangi şekli tanıdık?
•	Oyunu oynarken eğlendiniz mi?
•	Oyunda üçgenler ne renkti?
•	Müzik durunda turuncu üçgenleri kapmak zor oldu mu?
•	Böyle bir oyunu başka nasıl oynayabiliriz?

										

UYARLAMA

9.	  GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  13/12/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Uykucu Horoz” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Oyun Etkinliği (Etkinlik 21)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI

 “Horozumu Kaçırdılar” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık, Sanat ve Müzik Ekinliği (Etkinlik 22)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME

Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

                                                                                                                                     UYKUCU HOROZ (ETKİNLİK 21)
Etkinlik Türü: Türkçe ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  
                                                  ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların yarım ay şeklinde oturmalarına rehberlik eldir.
•	Öğretmen hikaye köşesine geçen çocuklara “GODİK İLE CÜCÜ” isimli hikayeyi anlatır.
          GODİK İLE CÜCÜ
          Bir zamanlar Cücü ve Godik adlı iki horoz varmış. Bunlar amca çocuklarıymış ama birbirlerini hiç sevmezlermiş. Onlar incir ağacı yüzünden sürekli tartışırlarmış. Bu incir ağacının çok tatlı ve sulu meyveleri varmış. İkisi de incirden sadece kendisi yemek istiyor diğerinin yemesine izin vermiyormuş. Üstelik diğer tavuk ve horozları da ağaca yaklaştırmıyorlarmış. 
       Godik ve Cücü sabahtan akşama kadar incir ağacının dibinde oturmaya başlamışlar. Bu yüzden güzelim incirler de ağaçta kalakalmış. Bir gün Godik Cücü’ye şöyle demiş: Bugün bu ağacın durumu belli olsun. Bu ağaç benim, sakın yaklaşma tamam mı? Cücü nerden senin oluyormuş, asıl o benim ağacım sen uzak dur demiş. Böylece iki amca çocuğu tartışmaya başlamışlar. Onların sesini duyan diğer horoz, tavuk ve civcivler de etraflarına toplanmışlar. Kavga ederken incir ağacından da bir hayli uzaklaşmışlar ve incir ağacını kollamayı da unutmuşlar. 
       Sonunda Godik ve Cücü senin ağacın değil, benim ağacım demekten yorgun düşmüşler ve çimenlerin üzerine uzanmışlar. Birden incir ağacı akıllarına gelmiş ve ağacın yanına koşa koşa gitmişler. A a aaaa incir ağacına ne olmuş böyle? Diye bağırmışlar. İncir ağacına nemi olmuş? Onlar senin ağacındı, benim ağacımdı diye tartıştıkları sırada diğer horozlar, tavuklar gelip bütün incirleri yemişler. Godik ve Cücü ağacın yanına oturup ah vah etmişler ve düşünmüşler.       
       Godik keşke incirlerden birlikte yiyip paylaşsaydık yazık o güzelim tatlı ve sulu incirlere, demiş. Cücü da keşke ama artık çok geç incirlerin hepsini yemişler, demiş. Ama olsun en azından gel bundan sonra dost olalım, her şeyimizi paylaşalım, arkadaşlarımıza verelim demiş. Godik evet çok haklısın demiş ve özür dileyerek birbirlerine sarılıp kucaklaşmışlar.
•	Hikaye bitiminde öğretmen çocuklarla birlikte hikaye hakkında konuşur.  Öğretmen çocuklara sorular sorarak hikayeyi daha iyi kavramalarını sağlar.
•	Öğretmen “Çocuklar hikayemizi çok güzel tamamladınız ve güzel bir oyunu hak ettiniz. Hikayedeki Uykucu horozların oyunlarını oynayalım mı?” der ve çocukları etrafında toplar ve “Uykucu Horoz” oyununu anlatır.
•	Çocuklar çömelerek daire şeklinde yere otururlar. Herkes gözünü kapatır. Öğretmen tek, tek çocukların başına dokunur. Başına dokunduğu çocuk kalkar ve öğretmenin peşinden yürür. Bir çocuk kalana kadar öğretmen bu işlevi devam ettirir. Son kalan çocuğun etrafında sessizce halka olunur ve uykucu horoz diye bağırılır. Uykucu horozdan kaçarlar. Uykucu horoz onları yakalamaya çalışır.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Mekânda konum alır.)

			

MATERYALLER
“Godik İle Cücü” isimli hikaye
SÖZCÜKLER
Horoz, incir ağacı
KAVRAMLAR
----

   

											
										
UYARLAMA

AİLE KATILIMI
•	Evde aileler çocuklarına paylaşma konusunda destek olmalılar.	
DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Hikâyemizin ismini hatırlıyor musunuz? Sizce hikayeye başka ne isim koyabiliriz?
•	Cücü ile Godik neyi paylaşamamışlar? 
•	Cücü ile Godik’in yaptıkları nasıl bir davranış?
•	Paylaşmak ne demektir? Birbirimizle neden paylaşmalıyız?
•	Cücü ile Godik tartışırken incirlere ne olmuş?
•	Uykucu Horoz oyununu beğendiniz mi?
•	Oyunda uykucu horoz olduğunda neler hissettiniz?	

    HOROZUMU KAÇIRDILAR (ETKİNLİK 22)
Etkinlik Türü: Okuma Yazmaya Hazırlık, Sanat ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  		

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Daha sonra öğretmen çocuklara çalışma sayfaları ve kalemleri dağıtır. “Noktaları kullanarak soldaki şekillerin aynısını sağ tarafa çizelim.”  Yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir. 
•	Çalışma bittikten sonra sınıf toplanır. 
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmesini sağlar ve horoz kalıpları çocuklara vererek kesme birleştirme yöntemiyle “Horoz” yapılmasına rehberlik eder.
Etkinlik sırasında öğretmen çocukların arasında gezinir. Gezinirken “ Horozumu kaçırdılar, Damdan  
dama uçurdular, Suyuna da pilav pişirdiler, Gâh bili bili bili bil bil, Gâh bili bil, bil” diyerek şarkı 
mırıldanır.Daha sonra çocuklara “Çalışmalarınız bittikten sonra hep birlikte bu şarkıyı müzik 
aletleriyle birlikte söylemeye ne dersiniz?” der.
•	Gözlerine pul ya da düğme yapıştırılır. Tamamlanan çalışma uygun köşede sergilenir ve sınıfın toparlanması için çocuklar yönlendirilir.
•	Öğretmen “Çocuklar biraz önce söylediğim şarkının ismi Horozumu Kaçırdılar. Şimdi bu şarkıyı söyleyeceğiz.” der ve çocukları müzik merkezine yönlendirir.  
•	Öğretmen “Horozumu Kaçırdılar” şarkısını söyler. Çocuklar grup halinde dans ederek şarkıyı tekrar ederler.
         Horozumu kaçırdılar                              Bir gece kalktım
         Damdan dama uçurdular                        Avluya baktım                                             
         Suyuna da pilav pişirdiler                      Aradım, taradım, bağırdım, çağırdım
         Bili gah bili gah                                      Bili gah bili gah
         Bili bili gah gah  	            Bili bili gah gah  
 Küpeli horozum                                      Küpeli horozum
 Kar beyazım                                            Kar beyazım	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)

			

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, kurşun kalem, Elişi kağıdı, makas, pul, yapıştırıcı
SÖZCÜKLER
Dam, avlu, küpeli horoz
KAVRAMLAR
----

   

											

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Çalışma sayfalarındaki noktaları kullanarak şekillerin aynısını çizmek eğlenceli miydi?
•	Sanat etkinliğinde nasıl bir faaliyet yaptık?
•	Horoz etkinliğinde hangi malzemeleri kullandık ve nasıl yaptık?
•	Şarkıyı eğlenceli buldunuz mu? Şarkı eşliğinde dans ederken neler hissettiniz?

UYARLAMA

										

10.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  14/12/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

 OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Ak Akçe Kara Gün İçindir” isimli Türkçe ve Sanat Ekinliği (Etkinlik 23)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI 
•	“Yazı Tura Oynuyoruz ve 3 Rakamı İle İlgili Alıştırma Yapıyoruz” isimli bütünleştirilmiş Müzik, Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Ekinliği (Etkinlik 24)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
•	Çocuğunuzla birlikte evde toplayacağınız çeşitli büyüklükteki nesneleri bir yere dökünüz Çocuktan nesneleri büyükten küçüğe doğru sıraya dizmesini isteyiniz.
•	Çocuğunuzla tutumlu olma konusunda sohbet ediniz . Birlikte kumbara oluşturunuz. Artan paraları harçlıkları biriktirmeye teşvik ediniz.
EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME

Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

                                                                                                          AK AKÇE KARA GÜN İÇİNDİR (ETKİNLİK 23)
Etkinlik Türü: Türkçe ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       : 
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukları hikâye saati için yarım ay şeklinde sandalyelere oturtturur. Çocuklara bu hafta Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftasını kutlayacaklarını söyler.  Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftasını neden kutlayacağız? diyerek çocukların düşüncelerini alır.  
•	Sohbet bitiminde “TUTUM HAFTASI” isimli şiir çocuklarla birlikte okunur.
 TUTUM HAFTASI
Bu haftanın verdiği            Yurdumuzun malını                  Yalnız bugünü değil
Öğütleri tutalım                  Severek almalıyız                     Yarını düşünelim.
Bir kuruş arttırıp                 Dara düşmemek için                Zamanın ve paranın
Kumbaraya atalım.             Tutumlu olmalıyız.
Öğretmen hikaye köşesine geçen çocuklara “AK AKÇE KARA GÜN İÇİNDİR”  adlı hikaye anlatılır.
AK AKCE KARA GUN İÇİNDİR(HİKAYE SAATİ KİTABI)
Zeynep, annesiyle oturuyordu. Henüz o iki yaşındayken annesi ile babası anlaşamadıkları için ayrılmaya karar vermişlerdi. Zeynep hafta sonlarında babasında kalıyor, diğer günler annesinde kalıyordu. Annesi çalıştığı için Zeynep gündüzleri yuvaya gidiyordu. O gün öğretmeni “tutumlu olmak” konusunda araştırma ödevi verdi. Zeynep, akşam annesine “tutumlu olmak ne demek?” diye sordu.
Annesi: Tutumlu olmak, paranı eşyalarını ve doğal kaynakları iyi kullanmak demektir. Hiç bir şeyi gereksiz yere kullanmak veya harcamak doğru değildir. Örneğin, ışıkları gereksiz yere açık tutmak muslukları çok açmak veya açık bırakmak, gereksiz alış veriş yapmak, yiyecekleri çöpe atmak gibi.
Zeynep: Böyle yaparsak, çok fatura gelir, paramız biter, değil mi anneciğim?
Annesi: Yalnızca paramız değil, dünyadaki doğal kaynaklarda tükenir. Susuz bir dünya düşünebiliyor musun? Hiç bir canlı yaşayamaz, o zaman.
Zeynep: Tutumlu olmak çok önemliymiş, anneciğim. Bundan sonra ben hep tutumlu olacağım.
Annesi: Aferin benim kızıma. Al o zaman bu kumbarayı odana koy. Artan harçlıklarını kumbaraya atarsın. Böylece paralar birikir. Değerli bir şey alırız. Atalarımız “Ak akçe kara gün içindir.” demişler. Zor günler için mutlaka kenarda paramız olmalı. Ertesi gün Zeynep, yuvada hiç susmadan tutumlu olmanın önemini anlatıyordu.
Öğretmeni: Aferin Zeynep çok iyi hazırlamışsın. Tutumlu olmanın önemini iyi kavramışsın. Arkadaşları da öğrendiklerini anlattılar. Yaşamlarından örnekler verdiler. Hafta sonu Zeynep babasına gitti. Babası bir ara mutfağın lambasını açık unuttu. Zeynep hemen kalkıp kapattı. Ellerini yıkadıktan sonra musluğu kapattı. Eskiden olduğu gibi peçete ve tuvalet kağıdını da faza kullanmıyordu. Bu durum babasının dikkatini çekti.
— Aferin kızım, çok tutumlusun, dedi. Aradan günler geçti. Zeynep’in annesi bir gün eve geldiğinde çok mutsuzdu. İşten çıkarılmıştı.
Zeynep: Üzülme anneciğim. Kumbaramdaki paraları kullanırız. Sen demiştin ya, “Ak akçe kara gün içindir.”
Annesi: Haklısın yavrum. Seninle gurur duyuyorum, dedi. Zeynep’in annesi işe girinceye kadar o para ile ihtiyaçlarını karşıladılar.Unutmayın arkadaşlar; “Ak akçe kara gün içindir.”
•	Hikaye bitiminde hikayede yeni duydukları sözcüklerin neler olduğunu sorar ve sözcüklerin anlamaları ile ilgili konuşulur.
•	Ardında tutumlu olmak için neler yapılabileceği hakkında çocuklarla konuşarak çocukların tutumluluk konusunda duygu ve düşüncelerini söylemelerine fırsat tanır. 
•	 Öğretmen “Haydi bizde tutumlu olmamıza yardımcı olan bir kumbara yapalım” der ve çocukları masalara yönlendirir.
•	Çocuklara her hangi bir boş kutu(meyve suyu kutuları, çay kutuları vb.) dağıtır. Kutulara tutkal sürülerek peçete  ile sarılır. Kutular kuruduktan, parmak boyası ile boyanır. 
•	Daha sonra kalıpları çizilmiş hayvan figürlerini ve makası da verilerek, hayvan kalıplarını kesip kuruyan kumbaraya yapıştırmaları sağlanır. Öğretmen yardımıyla kutuların üstünde bir delik açılır. Eve giderken götürmek üzere bir köşeye kaldırılır.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar.)

MATERYALLER
“Ak Akçe Kara Gün İçindir”  adlı hikaye, boş kutu(meyve suyu kutuları, çay kutuları vb.), tutkal, parmak boyası, fon kartonu, makas 
SÖZCÜKLER
 Ak, akçe, kara, yerli malı, tutum, kumbara, yurt, para 
                                            KAVRAMLAR
----

			

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Bu hafta ne kutluyoruz? Yerli malı ve Tutum Haftasını neden kutluyoruz?
•	Yerli malı ne demek?, Tutumlu olmak nasıl olur?
•	Sizce siz tutumlu musunuz? Tutumluysanız neler yapıyorsunuz?, Sizin kumbaranız var mı?
•	Kumbaraya para neden biriktiririz?
•	Sanat etkinliğinde nasıl bir faaliyet yaptık?
•	Bir kumbaradan kumbara olacağını düşünür müydünüz?	

UYARAMA

YAZI TURA OYNUYORUZ VE 3 RAKAMI İLE İLGİLİ ALIŞTIRMA YAPIYORUZ (ETKİNLİK 24)
Etkinlik Türü: Müzik – Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız.  Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukları masalara yönlendirir.
•	Öğretmen “KUMBARA” isimli şarkıyı öğreneceklerini söyler. Çocuklarla şarkı ritim aletleriyle bir kaç kez tekrar edilir. 
          KUMBARA
          Kumbaramızı açalım (2)
          Paramızı sayalım (2)
          Biz tutumlu çocuklarız
          Paramızı boşa harcamayız
          Biz tutumlu çocuklarız
          Laylalalaylay, laylaylom.
          Para her şey değildir, (2)
          Sakın unutmayınız
          Biz tutumlu çocuklarız
          Paramızı boşa harcamayız
          Laylalalaylay, laylaylom....
•	Şarkı bitiminde öğretmen gönüllü çocuklara söz hakkı vererek istedikleri bir şarkıyı söylemeleri için çocukları teşvik eder.
•	Müzik Etkinliğinden sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek YAZI TURA oyunu için çocukların el ele tutuşarak halka olup oturmalarını sağlar ve oyununun kuralları anlatılır.
•	Öğretmen günümüzde kullanılan paralardan örnekler gösterir ve tanıtır. Bozuk paralar ile “Yazı Tura” oyununu oynatır.
•	 Öğretmen bozuk parayı göstererek Atatürk portresinin bulunduğu tarafın “tura” diğer tarafın da “yazı" olacağını açıklar.
•	“Şimdi benim havaya attığım para elime düştüğünde hangi tarafın üstte olduğunu tahmin edeceksiniz” der
•	Parayı tırnağı ile çevirerek havaya atar. Doğru bilenlerden seçilen kişi, oyunu devam ettirir. Çocuklar ikili gruplar halinde kendi aralarında oynarlar.
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Daha sonra öğretmen çocuklara çalışma sayfalarını ve kalemleri dağıtır . “Yukarıdaki kutularda bulunan varlıkları sayalım. 3 tane olan varlığı boyayalım. Bulduğunuz 3 varlıklı kutuları yukarıda bulunan sayı treninden 1’den 5’e kadar olan sayılar arasından 3 ile birleştirelim.”, “Yukarıda sevimli ördeklerden gagasında 3 rakamını taşıyan ördekleri sarı renge boyayalım. 3 kere ördek gibi bağıralım. Ördek yürüyüşünün taklidini yapalım.” ve “Sevgili arkadaşlar her sırada bulunan baştan üçüncü varlığı sarı renge boyayalım.” Yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
 Dil Gelişimi:
Kazanım 10.  Görsel materyalleri okur.  (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları rengine, şekline, büyüklüğüne, uzunluğuna, dokusuna, sesine, yapıldığı malzemeye, tadına, kokusuna, miktarına ve kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir.)

 

.

						

			

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, kuru boya
Ritim aletleri
SÖZCÜKLER
Bozuk para, Yazı, Tura                   
KAVRAMLAR
3 rakamı

   

									

UYARLAMA

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Az önce öğrendiğimiz şarkıyı beğendiniz mi? 
•	Şarkımızın ismini hatırlıyor musunuz?
•	Şarkıdaki çocuklar nasıl çocuklardı?
•	Yazı tura oyununu nasıl buldunuz?
•	Oyunda bozuk paranın Atatürk portresinin bulunduğu tarafına ne dedik? 
•	Oyunda bozuk paranın rakam bulunduğu tarafına ne dedik?  
•	Bu oyunu daha önce oynamış mıydınız?	

11.	 GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  15/12/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK
	
ETKİNLİK ZAMANI
•	“Yerli Malı Kullanmalı” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, Sanat ve Müzik Etkinliği (Etkinlik 25)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Yılanlı Yolda Yürüyüş” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Ekinliği (Etkinlik 26)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
•	Öğretmen bir sonraki gün getirmek üzere ailelerden yörelerine mahsus yiyecekler ister.

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

                                                                                                           YERLI MALI KULLANMALI (ETKİNLİK 25)
Etkinlik Türü: Türkçe – Sanat- Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       : 
                                                         ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince sessizce otururuz.”  diyerek çocukların minderlerde yarım ay şeklinde oturmalarını sağlar.
YERLİ MALI
Yerli malı yiyelim,              Yerli malı dururken                      Yerli yemiş yiyelim,
Yerli malı giyelim.              Yabancıya yok para.                     Yanağımız al olsun.
Ondan bize fayda var,          Eğer paran çok ise,                       Emeğimiz paramız,
Yaşasın yerli mallar.            Al hemen bir kumbara.                Gene bize mal olsun
                                                                                                                       Fahrünnisa ELMALI
•	Öğretmen hikaye köşesine geçen çocuklara “Yerli malı nasıl kullanmalıyız? Cevabını merak ediyor musunuz? Bilgin kuklamızdan dinlemek ister misiniz?” der ve kukla ile anlatım başlar.
      YERLI MALI KULLANMALI (HİKAYE SAATİ KİTABI)
     Yurdumuz Türkiye, doğal kaynaklar bakımından oldukça zengindir. Havasıyla suyuyla, denizleri, dağları, ormanları ve ovalarıyla yaşamamıza renk katar. Yurdumuzun bereketli topraklarından bir çok ürünler elde edilir. Karadeniz bölgesi yeşiliyle ünlüdür. En güzel çay ve fındık orada yetişir. Akdeniz bölgesi narenciyesiyle ünlüdür. En güzel portakal, mandalina, limon orada yetişir. İç Anadolu Bölgesi; patatesi, havucu, armudu, üzümü ile meşhurdur. Doğu Anadolu topraklarından çanak çömlek yapılır. Bakır, gümüş gibi maden yatakları ile zengindir. Buğdayı, pancarı, elması, kayısısı ile meşhurdur. Güneydoğu’nun yaylaları, otlakları, hayvancılık yapmaya müsaittir. Topraklarında değerli madenler bulunur. Marmara bölgesinde fabrikalar çoktur. Üretim ve çalışan insanlar daha fazladır. Topraklarından bir yıl içinde birkaç kez ürün elde edilir. Her türlü yeşil sebze yetişir. Şeftalisi, narı, zeytinleri ile ünlüdür.
      Ülkemizde her türlü yiyecek, giyecek, eşya üretilir. Önemli olan bunların değerini bilmek, ülkemizin mallarını kullanmak. Ülkemizin mallarını alırsak, paramız kendi ülkemizde kalır. Dış ülkeden aldığımız malların parası dışarıya kâr sağlar. O nedenle kendi ülkemizin mallarını kullanmalıyız ki ülkemiz kalkınsın. Kazanan biz olalım.
•	Çocuklarla kuklanın anlattıkları hakkında sohbet edilir. Değerlendirme soruları sorularak cevapları dinlenir.
•	Öğretmen çocuklara “YERLİ MALI TACI” faaliyetinin kalıbını, yapıştırıcıları, simleri ve makasları dağıtır. 
•	Etkinliklerini tamamlamaları için çocuklara “Şeritleri kesip iki ucunu birleştirip tacımızı hazırlayalım. Meyveleri kesip tacımıza yapıştıralım. Üzerine sim serpelim. Tacımızı takıp Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftasını kutlayalım.” Yönergesi verilir. Çalışmalar tamamlandıktan sonra sınıf toplanır ve çocuklar taçlarını takar.
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukların müzik merkezine geçerek yarım daire şeklinde oturmalarını sağlar ve “Meyveler” şarkısını söyler. Çocuklar müzik köşesindeki ritim aletlerini kullanarak şarkıyı dans ederek söylerler. İsteyen çocuk şarkıya yeni ritim bularak şarkıyı tek başına söyler. 
MEYVELER
Meyve sebze herkes yemeli
Çünkü onlar bol vitaminli
Onları yemezse çocuklar
Pembe olmaz yanaklar
Havuç gel gel yanıma diyor
Ispanaklar güç veriyor
Lahana teyze kıkır kıkır gülüyor
Maydanozlar tat veriyor 	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

Motor Gelişimi:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar.)
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)

			

   

												

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Bilgin kukla tarafından yerli malını nasıl kullanılacağını dinlemek hoşunuza gitti mi?
•	Bizim bulunduğumuz ülkemizin ismi ne?
•	Neden ülkemizdeki üretilenleri kullanmalıyız?
•	Türkiye’de neler yetişiyormuş?
•	Sanat etkinliğinde nasıl bir faaliyet yaptık?
•	Yerli malı tacımızı takarak şarkı söyleyip dans etmek hoşunuza gitti mi?

AİLE KATILIMI
Çocuklar taçlarını eve götürerek öğrendikleri şarkıyı ailelerine söyleyebilirler.

MATERYALLER
Kukla, “Yerli Malı Kullanmalı” isimli hikaye,
“Yerli Mali Tacı” faaliyetinin kalıbı, Makas, Sim, Yapıştırıcı, Ritim Aletleri
SÖZCÜKLER
Meyve, sebze, vitamin, ıspanak, lahana, maydanoz
            KAVRAMLAR
-----

UYARLAMA

YILANLI YOLDA YÜRÜYÜŞ (ETKİNLİK 26)
Etkinlik Türü  : Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
•	Daha sonra öğretmen çocuklara çalışma sayfalarını ve kalemleri dağıtır. “Kesik çizgileri örnekteki gibi birleştirelim. Yağmurun sesini dinleyelim. Yağmur yağıyor seller akıyor. Bilgin ile Bilge okula gidiyor.” “Meraklı Bilgin’in çizdiği kesik çizgileri ok işareti yönünde birleştirelim. Boş bırakılan satırlara örnekteki gibi eğik çizgiler çizelim.” ve “Kesik çizgileri ok işareti yönünde birleştirelim. Boş bırakılan satırlara örnekteki gibi eğik çizgiler çizelim.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Öğretmen “Çocuklar çalışma sayfasını çok güzel tamamladınız. Şimdi güzel bir oyuna ne dersiniz?” diyerek çocukları oyun alanına yönlendirir. 
•	Öğretmen “Yılanlı Yolda Yürüyüş” oyununun kurallarını anlatır.
•	Çocuklara gazete kağıtları dağıtılır. Her çocuğun, gazetelerden yılanlar oluşturacağı söylenir. Çocukların, gazete kağıtlarını uzunlamasına olacak şekilde rulo yaparak yuvarlamaları istenir. Çocukların gazeteden oluşturulmuş, yılanları sınıfta yerlere gelişigüzel biçimde atmaları sağlandıktan sonra “Yılanlarla dolu bir yolda yürüyüşe çıkılacağı’’açıklanır. Çocukların yılanlara basmadan öğretmenin verdiği yönergelere göre hareket etmeleri istenir. Örneğin; Topuk, parmak ucu, tek veya çift ayakla zıplayarak, sekerek, yılanların üzerinden atlayarak ilerleme vb. yönergeler verilebilir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Engelin üzerinden atlar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. Sekerek belirli mesafede ilerler.)
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemelere elleriyle şekil verir. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

			

   

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Çalışma sayfasında kesik çizgileri birleştirirken zorlandınız mı?
•	Oyunu nasıl buldunuz? 
•	Oyunun en çok neresini eğlenceli buldunuz?
•	Yılan dolu bir yolda yürüyüş yaparken neler hissettiniz?

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, kurşun kalem, 
gazete
SÖZCÜKLER
Gül, kaval, yılan
KAVRAMLAR
-----

											

UYARLAMA

12.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                            
Tarih                          :  18/12/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

 OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK 

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Manavcı Amca ve Meyve Sepeti” isimli Sanat ve Oyun Ekinliği (Etkinlik 27)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Meyveler Konuşuyor” isimli Drama Ekinliği (Etkinlik 28)
•	“Altında – Üstünde ve Geniş - Dar Kavramını Öğreniyoruz” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Ekinliği (Etkinlik 29)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME

Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

                                                                                         MANAVCI AMCA VE MEYVE SEPETİ (ETKİNLİK 27)
           Etkinlik Türü: Sanat ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
           Yaş Grubu       :  		

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda koşar.)
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. Nesneleri kopartır/yırtar, sıkar,  çeker/gerer, açar/kapar, döndürür.)
Dil Gelişim:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.)

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince masalara geçeriz.” diyerek dikkatlerini çeker ve “Manav” projesi yapmak için hazırladığı tuz seramiği hamurunu çocuklara dağıtarak; havuç, patlıcan, mandalina, muz, armut, çilek, kiraz vb. yapmaları sağlanır. 
•	Hamurlar kuruduktan sonra renklerine göre boyamalarına rehberlik eder. 
•	Daha sonra mukavvaya çizilmiş manavcı amca artık materyallerle(yün ip, kumaş, düğme vb.) hazırlarlar.
•	Meyveleri içine koymak için kasa şekline getirilen küçük kutulara dil çubukları yapıştırılır. Kasalara kuruyan meyveler ve sebzeler grup grup yerleştirilir. 
•	Manav dükkanını yapmak için koli şeklinde kutunun ön kısmı açılır. Kutu elişi kağıtlarıyla yırtma yapıştırma tekniği ile kaplanır. Kutu dikey olarak durur ve içine meyve kasaları yerleşir. Kutunun önüne de manavcı amca yerleştirilir.
•	Çalışma bittikten sonra sınıfta uygun bir alanda sergilenir.
•	Öğretmen çocukları sınıfı toplamaları ve temizlemeleri için yönlendirir. 
•	Öğretmen, “Çocuklar manavcı amcanın meyve ve sebzeleri çok güzel oldu. Şimdi sizinle güzel bir oyun oynayacağız. Öncelikle Manavcı amcanın meyvelerinin isimlerini size vereceğim. Ama kimse adını başkasına söylemeyecek. Oyunumuz için bu gerekli.”der ve ‘Meyve Sepeti’ oyunu için bir ebe seçer. Diğer çocuklar halka olurlar.  Her çocuk bir meyve adı alır. Ayaklarının çevresine birer yuvarlak çizilir. Ebe, halkanın ortasında durur. Oyun başlayınca ebe iki meyve adı söyler. Adları söylenen çocuklar ebeye yakalanmadan yerlerini değiştirmeye çalışır.
•	Ebe tüm çocukların yer değiştirmesini isterse ‘Meyve Sepeti’ diye bağırır. O zaman bütün çocuklar yer değiştirir. Bu sırada ebe, yeri boşalan bir çocuğun yerini kapmaya çalışır. Yer kaparsa ebelikten kurtulur. Yerini kaptıran ise ebe olur.	

			

   

MATERYALLER
Seramik hamuru, parmak boyası, elişi kağıdı, kutular, dil çubuğu, mukavva, yün ip, kumaş, düğme vb.
 SÖZCÜKLER
Manavcı
KAVRAMLAR
---

											
										
DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Bugün Sanat Etkinliğinde ne yaptık?
•	Manavcı amca ve manavını nasıl yapmıştık?
•	Grup olarak bir ürün çıkarmak nasıl bir duygu?
•	Oyunu nasıl buldunuz?
•	Oyunumuzun ismini hatırlıyor musunuz?
•	Ebe yakalamadan yer değiştirmek zor oldu mu?	

UYARLAMA

                                                                                                 MEYVELER KONUŞUYOR (ETKİNLİK 28)
Etkinlik Türü: Drama Etkinliği (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince Drama yaparız.” diyerek çocukları etrafında toplar.
•	Öğretmen “Meyveler Konuşuyor” draması için görev dağılımı yapar. Ve çocukların sözleri öğrenmeleri sağlanır. Meyvelerin sözleri öğrenildikten sonra çocukların boynuna fon kartonuna çizilmiş uygun meyvelerin sembolü takılır ve meyveler canlandırılır.
ELMA: Sepetim elma dolu, özü vitamin yolu, tadına doyum olmaz, içi sulu mu sulu.
ÜZÜM: Salkım salkım duruyor, tatlı üzüm bal üzüm, Bol yerim sağlıklıyım, parlıyor gözüm.
ERİK: Ağaçlar çiçeklendi, çiçekler eriklendi, Erik yiyen çocuklar, cıvıl cıvıl şenlendi.
KAYISI: Meyvelerin kralı, kayısıdır kayısı, Yerken düştü bayıldı, arkadaşın dayısı,
ŞEFTALİ: Şeftalinin iyisi Bursa’dadır arkadaş, Hayat veren suyunu içelim yavaş yavaş
AYVA: Ayvalar çiçek açmış demek ki yaz gelecek, Kafamıza düşürecek şişirecek.
KİRAZ: Ağaçlar pembe beyaz, dalları bastı kiraz. Gel arkadaşım yanıma, yiyelim biraz biraz.
PORTAKAL: Ağaçlarda portakal küme küme duruyor. Koparıp da yemesi ne güzel oluyor
MANDALİNA: Portakalın kardeşi arkadaşı limonun, Vitaminle doludur, bir başka tadı onun
KAVUN: Koklayarak alırsın, yaz meyvesi kavunu, Bu meyvede bulursun vitaminin çoğunu,
KARPUZ: Arabadan atlıyor, pantolonun patlıyor, Soğuk suyun içinde çatır çatır açılıyor,
NAR: Tane tane top gibi, içi boncuk kan gibi, Nar yiyince çocuklar, olurmuş aslan gibi,
MUZ: Bana muz derler canım, misler gibi kokarım, Çocuklar beni sever, onlara ben bakarım.
•	Daha sonra öğretmen “Sizi çok beğendim güzel meyveler. Şimdi sizden “Meyve Salatası” yapacağım. Eminim çok lezzetli olacaksınız. Hepinizi bir yersem bol vitamin almış olurum. Böylelikle mikroplar beni hasta edemez.” der ve çocukları tek tek tabağa atar gibi yapar. Hepsini karıştırır ve yeme rolü yapar. (Çocuklar öğretmenin sözlerine uygun hareketlerle canlandırma yapar.)	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

			

MATERYALLER
Fon kartonuna çizilmiş meyve resmi
SÖZCÜKLER
Meyve salatası
KAVRAMLAR
----

   

											

AİLE KATILIMI
•	 Sınıfa bir veli çağrılarak çocuklarla birlikte meyve salatası yaptırılabilir.	

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Dramayı beğendiniz mi? meyve olmak eğlenceli miydi?
•	Dramada hangi meyveleri canlandırdık?
•	Dramada meyve salatası olduğunuzda ve sizi yediğim zaman  neler hissettiniz?

										

UYARLAMA

        

ALTINDA – ÜSTÜNDE VE GENİŞ - DAR KAVRAMINI ÖĞRENİYORUZ (ETKİNLİK 29)
Etkinlik Türü  :  Okuma Yazmaya Hazırlık  ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
                                                                                    ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Öğretmen sınıftaki bir masanın yanına çeşitli nesneler getirerek; masanın altına, masanın üstüne koyalım şeklinde çalışma yaptırır.
•	Daha sonra öğretmen çocuklara çalışma sayfalarını ve kalemleri dağıtır  “Geniş olan varlıkların altındaki kutuları kırmızı renge, dar olan varlıkların altındaki kutuları sarı renge boyayalım.” ve  “Anaokulunun üst katındaki pencerede bulunan çiçekleri yeşil renge, alt katındaki pencerede bulunan çiçekleri sarı renge boyayalım.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Öğretmen “Çocuklar çalışmanızı çok güzel yaptınız. Şimdi güzel bir oyuna ne dersiniz?” diyerek çocukları oyun alanına yönlendirir. 
•	Öğretmen “Tuzakları Aşalım” oyununun kurallarını anlatır.
•	‘Evet çocuklar şimdi ben Kral Aslanın yaşadığı ormana onu aramaya gidiyorum. (Bir tane aslan seçilir ve o bir köşede uyuyordur.)Benimle gelmek ister misiniz? Çok eğlenceli bir orman gezisi olacak. Yalnız çok dikkatli olmalıyız! Ormanda bazı tuzaklar olabilir! Bunlara çok dikkat etmeliyiz. Birde çok sessiz olmamız gerekiyor! Aslana yakalanmamaya dikkat edeceğiz. Haydi, şimdi sessizce beni takip edin bakalım. Öğretmen daha önceden sınıfın bir köşesine tuzaklar hazırlamıştır. Tuzakların hazırlanmış olduğu bölüm orman olarak kabul edilir. İlk tuzak bir su birikintisi. Öğretmen : ‘Aaaa o da ne, bir su birikintisi. Eyvah! Çocuklar bu bir tuzak olabilir bunu geçmek için ne yapabiliriz?’ diye sorar. Çocuklar cevap verir: ‘üstünden atlayalım.’ Tüm sınıf üstünden atlayarak orman gezisine devam ederler. Biraz sonra karşılarına bir tuzak daha çıkar. Bu tuzağın sadece bir işareti vardır. Öğretmen bu tuzağı ip bağlayarak hazırlamıştır. Öğretmen çocuklara tekrar sorar: ‘Eyvah çocuklar yine bir tuzak daha. Şimdi bunu nasıl geçeceğiz?’ İp biraz yukarıdan bağlıdır. Çocuklar cevap verir: ‘İpin altından geçelim.’ Hepsi birden ipin altından geçerler. Ormanda geziye devam ederler. Derken… Karşılarına güzel bir çiçek bahçesi çıkar. Öğretmenin hazırlamış olduğu renkli fon kartonlarla yapılmış olan çiçekler yerdedir. Hepsi birden çiçekleri toplarlar. Daha sonra aslana ulaşırlar. Aslan olan çocuk yerinde uyumuş numarası yapıyordur. Çocuklar çiçekleri toplarken ses çıkarmışlardır. Bu arada aslan uyanıp çocukları yakalamaya çalışır. Çocuklar aslana yakalanmamak için kaçarlar. Aslanın yakaladığı çocuk ebe olur. Bu sefer aslan yakalanan çocuk olur.
	
Yaş Grubu       :  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişimi:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Engelin üzerinden atlar.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)
Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir. (Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir.)

			

   

MATERYALLER
Masa, çeşitli nesneler, çalışma sayfaları, kuru boya, fon kartonu, ip
SÖZCÜKLER
Alt, üst, tuzak, aslan 
KAVRAMLAR
Geniş- Dar, Altında- Üstünde 

											
DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Getirdiğim nesneleri masanın neresine koymuştuk?
•	Oyunumuzun ismini hatırlıyor musunuz?
•	Oyunu eğlenceli buldunuz mu?
•	Oyunda kimi aradık?
•	Oyunda nasıl tuzaklar vardı?
•	Su birikintisi olan tuzağı nasıl aştık?
•	İp olan tuzağı nasıl aşarız?
•	Tuzaklardan sonra nasıl bir yer çıktı karşımıza?
•	Aslanı bulmak zor oldu mu?	

UYARLAMA

13.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  19/12/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

 OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Kumbaram Şıngır Şıngır Şıngırdar” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Müzik Etkinliği (Etkinlik 30)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Yukarı, aşağı, güzel, çirkin” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Ekinliği (Etkinlik 31)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME

Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

KUMBARAM ŞINGIR ŞINGIR ŞINGIRDAR (ETKİNLİK 30)
Etkinlik Türü: Türkçe ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       : 
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların yarım ay şeklinde oturmalarına rehberlik eldir.
•	Öğretmen “Kumbara” şiirini okuyarak çocukların dikkatlerini çeker.	
		KUMBARA 
Çok sevimli kumbara                        Kumbaram çeliktendir                           Elbet bir gün dolacak
Her gün istiyor para                          Ağzı bir deliktendir                                Dolunca boşalacak
Kumbarayla dost olan                       Yuttuğu bütün para                                Yuttuğu bütün para
Dünyada düşmez dara                       Benim gündeliktendir                            Yine benim olacak
•	Öğretmen daha sonra çocuklara “KUMBARA” isimli hikayeyi anlatır.
    KUMBARA (HİKAYE SAATİ KİTABI)
    Ozan’ın amcası bankacıydı. Bir akşam Ozanlara geldiğinde elinde bankanın hediyesi olan kumbara vardı. Amcası kumbarayı Ozan’a uzattı.
— Ozancığım, bu senin için! dedi.
Ozan: Teşekkür ederim amcacığım.                Amcası: Bundan sonra harçlıklarından artan paralarını kumbarana atarsın.
Ozan: Ama benim hiç param artmıyor ki!      Amcası: Neden?
Ozan: Annem, babam bana parayı az veriyor?            Babası: Hiç sanmıyorum. Harçlığın fazla, az değil.
Annesi: Gereksiz şeylere para harcıyorsun Ozan, bu şekilde davranırsan para artmaz tabi ki.
Ozan: Çikolata, gofret, cips bunlar gereksiz mi? Sonra balonum patlıyor, bir daha alıyorum, patlıyor bir daha.
Amcası: Ohoooo bu şekilde tabi ki paran artmaz. Oysa biraz fedakarlık yapsan çikolatayı cipsi daha az yesen gereksiz harcamalar yapmasan para biriktirsen, biriken paralarla daha güzel, daha değerli şeyler alabilirsin. Mesela yaza kadar harçlıklarını biriktirirsen kendi bisikletini kendin alabilirsin veya ayakkabı, giysi, çanta ne istersen alabilirsin. Bu çok güzel bir duygu.
Ozan: Bunları gerçekten yapabilir miyim?
Amcası: Neden olmasın? Al bakalım ilk harçlık benden, at kumbarana. Her gün kumbarana para atarsan bir süre sonra kumbara dolar.
Ozan: ……
•	Öğretmen hikayeyi yarıda keserek “Çocuklar acaba Ozan neye karar verecek? Hikayemizin sonunu kim tamamlamak ister.” der. İstekli çocukların hikayeyi tamamlamalarını sağlar.
•	Öğretmen“Çocuklar hikayemizi çok güzel tamamladınız ve şimdi de güzel bir şarkı söylemeye ne dersiniz?” der ve çocukları müzik merkezlerine yönlendirir ve “Kumbaram” şarkısını uygun hareketlerle söyler. Daha sonra çocuklarla birlikte söylenir. Marakas sallanarak şarkı tekrar edilir.	
KUMBARAM
Ne güzel kumbaram var                    Babam,annem para
Sallandıkça şıngırdar                        Atarım kumbarama
Şıngır şıngır şıngırdar                       Şıngır şıngır şıngırdar
Şıngır şıngır şıngırdar                       Şıngır şıngır şıngırdar	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.)

                            
MATERYALLER
“KUMBARA” isimli hikaye
SÖZCÜKLER
Harçlık
KAVRAMLAR
----

			

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Hikayemizin ismini hatırlıyor musunuz?
•	Ozanın amcası ona ne verdi?
•	Ozanın parası neden artmıyordu?
•	Hikayeyi tamamlamak hoşunuza gitti mi?
•	Kumbaram şarkısını eğlenceli buldunuz mu?
•	Şarkıya marakasla eşlik etmek hoşunuza gitti mi?	

UYARLAMA

                                                                                          YUKARI – AŞAĞI VE GÜZEL - ÇİRKİN KAVRAMLARINI ÖĞRENİYORUZ (ETKİNLİK 31)
Etkinlik Türü  : Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
                                                         ÖĞRENME SÜRECİ
•	Daha sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek çocukların oyun alanına geçmelerini sağlar.
•	Öğretmen “Oyuncağım Doğru Yerde” oyununun oynanışını ve kurallarını anlatır.
•	Öğretmen çocuklardan bir tane oyuncak seçmelerini söyler. Çocuklar aldıkları oyuncaklarla halının üzerine gelirler. Öğretmen çocuklara “yukarı” dediğinde çocuklar oyuncaklarını yukarıya kaldırırlar. “Aşağı” deyince aşağı indirirler. Öğretmen zaman zaman çocukları şaşırtır. Yanan çocuklar oyundan çıkarlar. En sona kalan çocuk oyunu kazanır. 
•	Ardından öğretmen, “Çocuklar çok yorulduk şimdi masalara geçerek çalışmaya ne dersiniz?” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Daha sonra öğretmen çocuklara çalışma sayfası ve kalemleri dağıtır. “Yukarıda bulunan kuşları sayıp daire içine alalım, sayısını Bilgin’in kutucuğuna yazalım. Aşağıda bulunan kuşları sayıp sarı renge boyayalım, sayısını Bilge’nin kutucuğuna yazalım. ” ve “Güzel görünen parkın kutucuğuna çarpı işareti çizelim. Diğer parkın nasıl göründüğünü söyleyelim. Çevremizi güzelleştirmek için neler yapmalıyı? Anlatalım.” Yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.	
Yaş Grubu       :  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 13. Estetik değerleri korur. (Göstergeleri: Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Çevredeki güzelliklere değer verir.)

	

			

MATERYALLER
Uzun ve kısa şeritler, çalışma sayfaları, boya kalemleri, 
SÖZCÜKLER
Yukarı, aşağı, güzel, çirkin
KAVRAMLAR
Yukarı-Aşağı, Güzel- Çirkin 

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Oyunun ismini hatırlıyor musunuz?
•	Oyunu eğlenceli buldunuz mu? En çok neresinde eğlendin?
•	Çalışma sayfalarında nasıl çalışmalar yaptık?
•	Sizce çalışma sayfasındaki park neden çirkin görünüyor?
•	Sizce  çalışma sayfasındaki park neden güzel görünüyor?

											

UYARLAMA

	

14.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  20/12/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

 OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Çilek Maskemiz” isimli bütünleştirilmiş Türkçe-Sanat ve Müzik Etkinliği (Etkinlik 32)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	“Bekçi Baba Geliyor” isimli Oyun Etkinliği (Etkinlik 33)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME

Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

                                                           
ÇİLEK MASKEMİZ (ETKİNLİK 32)
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukları hikâye saati için yarım ay şeklinde sandalyelere oturtturur ve bilmeceler sorulur. 
Kat kat çiçek,                                                        Alçacık boyu var,
Yemeği yenecek. (Karnabahar)                          Mor kadifeden donu var. (Patlıcan)
 Dal üstünde al yanaklı oğlan. (Elma)                  Bir yanı beyaz,
Salkımda tane tane,                                               Bir yanı al,
Tadı da pek şahane. (Üzüm)                                 Tadı bal. (Şeftali)
 Karşıdan baktım al,                                               Sarı sarı sarkar,
Ağzıma aldım bal. (Kiraz)                                    Düşerim diye korkar. (Armut)                                                    
Yol üstünde                                                           Benim bir kızım var,
Kırmızı bahçe. (Domates)                                     Entarisi kırmızı,
Yer altında sakallı dede. (Pırasa)                          Mantosu yeşil,
 Bir bacağım var,                                                    Düğmeleri kara. (Karpuz)
 Bir de şapkam. (Mantar)                                      Küçücük fıçıcık,
                                                                                İçi dolu turşucuk. (Limon)
•	Çocuklarla sağlığımıza dikkat etmemiz ve hastalıklardan korunmamız için neler yapmamız gerektiği tartışılır.
•	Daha sonra öğretmen çocuklara önceden hazırladığı besin kartlarını göstererek vitamin,  protein,  karbonhidratların önemini açıklar ve bunların karşılaştırmalarını yapar.
Besinler ve Özellikleri
•	Çocuklara çeşitli besin gruplarına ait flaş kartlar gösterilerek dengeli beslenmenin önemi ve gerekliliği ile ilgili sohbet edilir. 
•	Çocuklara patates, pirinç, makarna, ekmek ve şekerli yiyeceklerin bize enerji verdiği, 
•	Süt, peynir, yoğurdun dişlerimizi ve kemiklerimizi güçlendirdiği,
•	Et, balık, yumurtanın gelişmemizi sağladığı ve hastalandığımızda iyileşmemize yardımcı olduğu,
•	Meyve sebzelerde bulunan vitaminlerin vücudumuzun iyi çalışması için gerekli olduğu, 
•	Suyun ise vücudumuzu nemlendirdiği, kanın vücudumuzda dolaşmasını sağladığı açıklanır.
•	Çocuklarla bu bilgilerden sonra hangi yiyecekleri yememiz, hangi yiyecekleri ise az yememiz ya da yemememiz gerektiği ile ilgili konuşulur ve çocuklardan da bildiklerini anlatmaları istenir. 
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmesini sağlar ve “Çocuklar Türkçe Etkinliğindeki bilmeceleri sorarken birini unutmuşum. Alçacık dallı, Yemesi ballı.(Çilek) Evet şimdi Çilek Maskesi yapmaya ne dersiniz?” der. 
•	Daha sonra Çilek Maske yapımı için fon kartonuna çizilmiş çilek maskesi kalıbını, makası, yapıştırıcıyı ve siyah pulu çocuklara dağıtır. Çilek maskesi kalıbının kenarlarından keserek beneklerine siyah pul yapıştırılır.
•	Faaliyetini bitiren çocukların maskelerine lastik bağlayan öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenerek onlara rehberlik eder.
•	Ardından öğretmen “Çocuklar Çilek Maskeniz harika oldu. Şimdi maskelerimizi takalım ve ÇİLEK ORKESTRASINI kuralım. Herkes istediği müzik aletini alarak sandalyelere oturabilir.”der ve çocukların önce yavaş daha sonra hızlı ritimli müzik çalmaları sağlanır. Ritim eşliğinde daha önce öğrenilen MEYVELER şarkısı söylenir.
•	  Daha sonra ritim eşliğinde özgün hareket etmeleri istenir. Her öğrenci, ritim eşliğinde dans eder.	
Etkinlik Türü: Türkçe, Sanat ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilşsel Gelişim:
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:  Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar.)
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)

			

   

											

MATERYALLER
Flaş kartlar, çilek maskesi kalıbı, makas, siyah pul, lastik ve yapıştırıcı
SÖZCÜKLER
Vitamin,  protein,  karbonhidrat, enerji,
KAVRAMLAR
---

DEĞERLENDİRME

Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Bilmeceleri tahmin ederken zorlandınız mı?
•	Bilmeceler ne ile ilgiliydi?
•	Sağlığımıza dikkat etmemiz ve hastalıklardan korunmamız için neler yapmamız gerekiyordu?
•	Bize enerji veren besinler neler?
•	Dişlerimizi ve kemiklerimizi hangi besinler güçlendirir?
•	Et, balık, yumurtanın vücudumuza nasıl yararı var?
•	Meyve sebzelerde bulunan vitaminlerin vücudumuza nasıl yararı var?
•	Suyun vücudumuza nasıl bir yararı var?
•	Sanat etkinliğinde nasıl bir çalışma yaptık?
•	Çilek maskesini yaparken neler hissettiniz?
•	Çilek Orkestrası neler yaptı? Çilek olarak şarkı söyleyip dans etmek eğlenceli miydi?

AİLE KATILIMI
•	Aileler besinleri önemiyle ilgili evde de her fırsatta çocukları bilgilendirmeli.

UYARLAMA

BEKÇİ BABA GELİYOR (ETKİNLİK 33)
Etkinlik Türü  : Oyun Etkinliği (Bireysel Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Oyun zamanı eğleniriz.” diyerek çocukları oyun alanına alır ve “Bekçi Baba Geliyor” oyununun kurallarını anlatır.
•	“Bekçi Baba Geliyor” oyunu için çocuklar sınıf içinde dağınık yerleşirler. Zıplayarak sözleri söylerler: “hoplayalım, zıplayalım, gökten elma toplayalım. Bekçi baba geldi!” hepsi yere yatar ve bekçi baba "kim yedi benim elmalarımı" der. Öğretmen bir çocuğun adını söyler o çocuk kalkıp bekçi babadan kaçmaya çalışır. Yakalanmadan tekrar yere yatarsa bekçi baba o olur. Yakalanırsa arkadaşlarının istediği bir taklit yapar ve yeni bir bekçi baba seçilir.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda koşar.  Belli bir yüksekliğe zıplar.)

Sosyal ve Duygusal  Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.  Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

	

			

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Oyunu oynarken eğlendiniz mi?
•	Oyunda Bekçi Baba olmak zevklimiydi?
•	Bekçi babadan kaçarken eğlendin mi?

MATERYALLER
---- 
SÖZCÜKLER
Desen, Bekçi 
KAVRAMLAR
----

											

UYARLAMA

15.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  21/12/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

 OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Kardan Adam Oluyoruz, Kartopu Oynuyoruz” isimli bütünleştirilmiş Drama ve Oyun Ekinliği (Etkinlik 34)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Kış Mevsimini İnceliyoruz” isimli bütünleştirilmiş Müzik, Alan Gezisi, Türkçe ve Sanat Etkinliği (Etkinlik 35)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
•	Gökyüzünde bulunan varlıklar hakkında sohbet ediniz. Kış manzarası fotoğrafları çekiniz.
EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME

Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

KARDAN ADAM OLUYORUZ, KARTOPU OYNUYORUZ  (ETKİNLİK 34)
Etkinlik Türü: Drama ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince Drama yaparız.” diyerek çocukları etrafında toplar.
•	Öğretmen öğrencilerine CD’den arka fonda çalınan Vivaldi’nin “Mevsimler” eserinden kış şarkısını çalar. Öğrencilerine yere çember şeklinde oturmalarını söyler. 
•	Öğretmen, öğrencilerine drama etkinliğinde kendilerini serbest bırakacağını ve özgün bir şekilde anlattığı olaylarla ilgili hareket etmelerini söyler. Öğretmen tek düze bir sesle öğrencilerine dramaya yönelik yönergelerini söyler.
     “Hepiniz birer kardan adam olacaksınız. Dün lapa lapa kar yağmıştı, çocuklar neşeyle parka gelerek, sizleri oluşturdular. Önce büyük bir kar yığınını yuvarlayarak gövdenizi oluşturdular. Küçük bir kar yığınını da yuvarlayarak gövdenin üzerine yerleştirerek başınızı oluşturdular. Bir çocuk elindeki kömürlerle sizin gözlerinizi ve ağzınızı, havuç ile de burnunuzu oluşturdular. Sonunda kardan adam oldunuz ama çok soğuk, üşüyordunuz. Sizin üşüyeceğinizi düşünen bir çocuk da koşarak eve gitti ve atkı ile şapka getirerek boynunuza ve başınıza yerleştirdi. Çok mutluydunuz her gelen size bakıp, sizinle oynuyordu.
      Ertesi gün güneş parıldamaya başladı ve ilk defa vücudunuzda bir sıcaklık hissetmeye başladınız. Sıcaklık daha da arttı. Başınız erimeye başladı. Şapkanız sallandı ve düştü. Şimdi omuzlarınız ısınmaya başladı. Kollarınız ve bacaklarınız eriyor. Şimdi de burnunuzdaki havuç sallandı ve düştü. Artık bacaklarınız sizi tutamıyor. Yavaş yavaş aşağı düşüyorsunuz. En sonunda tamamen eridiniz. Su hâline geldiniz.” Öğretmen CD’yi kapatır. Öğrenciler yerlere uzanmışlardır. Öğretmen, eriyen kardan adamların yanına giderek neler hissettikleri konusunda sohbet eder. 
•	Daha sonra öğretmen sınıfta “Kartopu” oyunu oynanacağını duyurur. Şaşıran çocuklara “Tabi gerçek karlarla değil, kendi kartopumuzu kendimiz oluşturacağız.” der.
•	Beyaz kâğıtlar buruşturularak top haline getirilir. Oyun esnasın da gerçekten kartopu oyunu oynandığın da konuşulan şeyler konuşulur. Kartopu oynarken toplarınız çok sert olmasın, içine taş koymayınız, kafayı yüzü isabet almayınız gibi zararlı davranışlar oyun içerisin de verilir.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar.)
Sosyal Duygusal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.  Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Dramada kardan adam olduğunuzda neler hissettiniz?
•	Dramada kullandığımız müziği beğendiniz mi?
•	Dramada güneş çıkınca neler hissettiniz?
•	Siz hiç kardan adam yaptınız mı?
•	Bugün nasıl bir oyun oynadık? Oyunun ismini hatırlıyor musunuz?
•	Daha önce g gerçekten kar topu oynamış mıydınız?	

			

  

UYARLAMA
•	Sınıfta raporu olan çocukların özel gereksinimini dikkate alarak eğitim süreçlerinde uygun uyarlamalar planlanacak.

MATERYALLER
Kağıt, CD Çalar,
SÖZCÜKLER
Kar topu
KAVRAMLAR
----

                                                                                       KIŞ MEVSİMİNİ İNCELİYORUZ (ETKİNLİK 35)
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen “Çocuklar şimdi SIRA OLALIM şarkısını eşliğiyle sıra olacağız ve bahçeye çıkarak KIŞ MEVSİMİNİ inceleyeceğiz. Ama bahçeye çıkarken sıramızı bozmamamız ve sıradan kopmamamız gerekiyor.” der.
SIRA OLALIM
Sıra olalım sıra olalım,
İnsanlara biz saygı duyalım.
Alış verişte, Pazar yerinde
              Okula giderken, sıra olalım.
Kavga etmeden, öne geçmeden
Birbirimize hep saygı duyalım.
•	Çocuklarlarla birlikte okul bahçesine çıkılarak kış mevsiminde doğada görülen değişiklikler gözlemlenir. Sınıfa dönüldüğünde Türkçe Etkinliği için U şeklinde sandalyelere oturtturularak bahçede yapılan gezide çevremizde gözlemlediğimiz değişiklikler hakkında konuşulur. Aralık, Ocak ve Şubat aylarının kış mevsiminin ayları olduğu söylenir. Kış mevsiminde soğuk nedeniyle daha kalın giysiler giydiğimiz söylenir. (Palto, hırka, atkı, eldiven, bere, çizme, bot vb) Kış mevsimine ait meyve ve sebzeler tükettiğimiz söylenir. (Portakal, greyfurt, mandalina, elma, ayva, kestane, pırasa, karnabahar, lahana vb) Hayvanlar kış uykusundadır. Kış mevsiminde sadece sivri yaprakları ile soğuğa dayanıklı çam ağaçlarının yaprakları yeşildir. Kış mevsiminde kar ve dolu yağar. Kartopu oynarız, kızak kayarız. 
•	Daha sonra “Beyaz Tehlike” adlı hikaye öğretmen tarafından anlatılır.
BEYAZ TEHLİKE (HİKAYE SAATİ KİTABI)
Meral, kış mevsimini çok seviyordu. Kardan dam yapmak, kızak kaymak onun en büyük hayaliydi. Nihayet beklenen kar yağmış, her taraf bembeyaz olmuştu. Meral mutluluktan uçuyordu.
Meral: Anneciğim dışarı çıkabilir miyim? dedi.
Annesi: Çıkabilirsin Meralciğim, fakat bir şartla. Çok sıkı giyinmelisin. Özellikle eldivenlerini sakın unutma.
Meral, “Unutmam anneciğim.” dedi ve giyinmeye başladı.
Önce paltosunu giydi, önünü kapattı. Başına şapka, boynuna atkı, ellerine eldiven taktı. Ayaklarına da çizmeleri giyince soğuktan korunacaktı. Dışarı çıktı, çok mutluydu. Arkadaşları ile kartopu oynadı. Kardan adam yaptı. Daha sonra büyük
abiler gibi, yokuştan aşağıya doğru kaymaya çalıştı. Ayaklarının altı kayganlaşmıştı. Meral bir ara dengesini kaybederek yere düştü. Ayağı çok acıyordu. Yerden kalkamadı.
Ağlamaya başladı. Arkadaşları annesine haber verdiler. Annesi haberi duyar duymaz koşarak Meral’in yanına geldi. Onu hemen hastaneye götürdü. Ayağının filmini çektiler. Ayağı kırılmıştı.
Doktor: Hemen alçıya almamız gerekiyor, dedi. Ayağını, bacağı ile birlikte alçıya aldılar. Meral eve geldiğinde çok üzgündü. Güzel başlayan bir günün sonunda başına çok kötü bir iş gelmişti. Meral bir süre okula gidemedi. Arkadaşları onu ziyarete geldiler. Ona “geçmiş olsun” dediler.
Bacağındaki alçının üzerine imza atıp, resim yaptılar. Meral, arkadaşları gittikten
sonra onların çizdiği resimlere baktı, gülümsedi. Bir an önce iyileşip okula gitmek istiyordu. Ayağının alçıdan çıkacağı günü beklerken çok sıkıldı.
Meral, “Bundan sonra daha dikkatli olacağım.” diye kendisine söz verdi.
•	Öğretmen, “Çocuklar bugün dışarı bahçeye çıkarak KIŞ MEVSİMİNİ inceledik ve kış ile ilgili hikaye dinledik. Şimdi istediğiniz boyaları ve resim kağıtlarınızı alarak KIŞ MEVSİMİ ile ilgili resim yapabilirsiniz.” Diyerek çocukları masalara yönlendirir.
•	Çocukların çalışmaları bittikten sonra neler çizdiklerini arkadaşlarına anlatması için çocuklara fırsat verilir. Anlatma işi için her çocuğun parmak kaldırarak izin istemesi gerektiği vurgulanır. Sırası gelen resmini anlatır.	
Etkinlik Türü: Müzik, Alan Gezisi, Türkçe ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  		

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim, fiil, sıfat, bağlaç, çoğul ifadeler, zarf, zamir, edat, isim durumları ve olumsuzluk yapılarını kullanır.)
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. )
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Mekânda konum alır.)

			

   

											

DEĞERLENDİRME

Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:

•	Bahçeye çıkmak eğlenceli miydi?
•	Bahçede neden çıktık?
•	Bahçede neler gördünüz?
•	Kış mevsimi hangi aylardan oluşuyor?
•	Kış mevsiminde neden kalın giysiler giymeliyiz?
•	Kışın giydiğimiz giysiler neler?
•	Kışın yediğimiz yiyecekler neler?
•	Kış ayında hangi ağacın yaprağı yeşildir?
•	Hikayeyi beğendiniz mi? Hikayemizin ismini hatırlıyor musunuz?
•	Hikayede Meral kartopu oynamak için dışarı neler giyerek çıktı?
•	Meral karda neden düştü?
•	Kış Mevsimi ile ilgili yaptığın resmi arkadaşlarına anlatmak hoşuna gitti mi?	

MATERYALLER
“Beyaz Tehlike” adlı hikaye, boya kalemleri, resim kağıdı 
SÖZCÜKLER
Aralık, Ocak ve Şubat Ayları, Kış, Beyaz Tehlike, Palto, hırka, atkı, eldiven, bere, çizme, bot, Portakal, greyfurt, mandalina, elma, ayva, kestane, pırasa, karnabahar, lahana, çam ağacı, kardan adam,
KAVRAMLAR
---

AİLE KATILIMI
Ailelerden çocuklarıyla birlikte Kış Mevsimi ile ilgili resim bularak albüm oluşturmaları istenir.

UYARLAMA

16.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  22/12/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

 OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK 

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Kar Taneleri” isimli bütünleştirilmiş Türkçe- Drama ve Müzik Etkinliği (Etkinlik 36)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	“3 rakamı çalışmaları” isimli bütünleştirilmiş Sanat ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Etkinlik 37)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

 	EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

KAR TANELERİ (ETKİNLİK 36)
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların U biçiminde oturmalarını sağlar. 
•	Bilmeceler sorulur. Çocukların cevapları dinlenir.  	
•	Dünyayı kaplar
               Denizi kaplamaz (Kar)
•	Her eve anahtarsız girer. (Duman)
•	 Bazen gökte bazen yerde. (Sis)
•	Taşsız tahtasız köprü yapar. (Buz)
•	Gökte biter, yere batar. (Yağmur)
•	Manisa’dan Tire’den
               Şimdi geçti buradan. (Rüzgar)
•	Ortaya bir gümüş top koydum
               Ay geldi alamadı,
               Güneş geldi aldı. (Buz)
•	Öğretmen “size söyleyeceğim kelimenin hangi mevsime uygun olduğunu söyleyiniz” der.
•	Çiçek, eldiven, mayo, terlik, atkı, kardan adam, turşu, soba, güneş, yağmur, kar, gibi. Çocukların vermiş oldukları cevapları dinler. Doğru bilenlere “aferin” der.
•	Öğretmen çocuklara “KAR TANESİ TACI” faaliyetinin kalıbını, yapıştırıcıları, simleri ve makasları dağıtır. Çocuklardan uzun şeridi ve kar tanesi kalıbını kesmelerini ister. Kar tanesini taç şeridinin ortasına yapıştırmaları istenir. Gri simle ya da pulla kar tanesi süslenir.
•	Çalışmalar tamamlandıktan sonra sınıf toplanır ve çocuklar taçlarını takar.
•	Öğretmen çocuklara, “Çocuklar şimdi birer KAR TANESİ oldunuz.” der ve ‘Kar Taneleri’ dramatizasyonunu yapacaklarını söyler.
•	Çocuklar sınıf içinde dağınık bir şekilde dururlar. ‘Kış mevsimiydi. Hava buz gibi soğuktu. Belli ki kar yağacaktı. Gökyüzünü gri bulutlar kaplamıştı. Biraz sonra bu bulutlar sepetinden kar tanelerini birer birer yeryüzüne serpecekti. Ağır ağır zarif bir şekilde, kar taneleri yeryüzünü incitmeden düşeceklerdi.’
•	Öğretmenin bu anlatımı sırasında; hafif bir müzik eşliğinde çocukların her biri rüzgârla savrulan kar taneleri gibi kendi etraflarında dönerek birbirine çarpmadan bir süre dans ederler. Sonra çocukların ağır ağır, farklı farklı zamanlar da yere çömelmesi ile dramatizasyon sona erer.
•	Etkinlik sonunda çocuklarla neler hissettikleri neler düşündükleri ile ilgili konuşulur.
•	“Kış Geldi” şarkısı grup halinde söylenir. Yaratıcı dans çalışması yapılır.
               KIŞ GELDİ
Kış geldi kar yağıyor,	
Rüzgar esiyor soğuk oluyor
Bir çok kuş yem arıyor
Kimisi üşüyor, kimi düşüyor
Mmmmmmmmmmmmmm (ağız kapalı dudaklar birleştirerek ses çıkarılır.)	
Etkinlik Türü: Türkçe – Sanat- Drama ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  		

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar.)
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:  Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)

			

   

											
DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Bilmeceleri ve size söyleyeceğim kelimenin hangi mevsime uygun olduğunu tahmin etmek zor oldu mu?
•	Bilmeceler ne ile ilgiliydi?
•	 Sanat etkinliğinde nasıl bir faaliyet yaptık?
•	Kar tanesi tacını takarak ne canlandırdık?
•	Birer kar tanesiyken neler hissettiniz?
•	Kar tanesiyken rüzgar sizi savurduğunda neler hissettiniz?
•	Kış geldi şarkısını beğendiniz mi?
•	İstediğiniz gibi dans etmek eğlenceli miydi?	

UYARLAMA

MATERYALLER
Kar Tanesi Tacı faaliyetinin kalıbı, yapıştırıcı, sim, makas, cd çalar
SÖZCÜKLER
Buz, duman, sis, rüzgar, kar tanesi
KAVRAMLAR
---

3 RAKAMI ÇALIŞMALARI(ETKİNLİK 37)
Etkinlik Türü  : Sanat ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
•	Masalara geçen çocuklara öğretmen üzerinde “3” rakamı olan A4 sayfalarını renkli elişi kâğıtlarıyla birlikte dağıtır.
•	Öğretmen “3” rakamını renkli el işi kâğıtları kullanarak yırtma yapıştırma yöntemi ile süslemelerini ister.
•	Etkinlik boyunca öğretmen çocuklara rehberlik ederek onları gözlemler.
•	Bitirilen etkinlikler çocuklarla birlikte panoya asar.
•	Sınıf temizlenip toparlandıktan sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
•	Daha sonra öğretmen çocuklara çalışma sayfalarını ve kalemleri dağıtır “Bilgin’in 1 tane balonu vardı. 2 tane balon da Bilge hediye etti. Bilgin’in kaç tane balonu oldu, sayalım. Altındaki kutulara olması gereken rakamları yazalım.”, “Bilgin ile Bilgenin 3 tane kuşları vardı. Kuşlardan birisi kafesten kaçtı. Bilgin ve Bilge’nin kaç tane kuşu kaldı? Sayalım. Altındaki kutulara olması gereken rakamları yazalım.”, “Yukarıda bulunan armutları Bilgin’in yaptığı gibi üçerli gruplara ayıralım. Geriye kaç adet armut kaldı, sayalım. Aşağıda bulunan kutuya yazalım.”, “Kutuların içindeki varlıkları sayalım. Örnekteki gibi altlarındaki kutulara sayılarını yazalım.”, “Yukarıdaki kardan adamların eksikliklerini tamamlayalım. Ortaya çıkan sembolün hangi rakama benzediğini söyleyelim. Kaç tane 3 rakamı birleştirdik, sayalım ve kutucuğa o kadar düz çizgi çizelim. Resmi boyayalım.”, “Yukarıdaki tabloda bulunan rakamların kaç olduğunu ve altındaki işaretlerin isimlerini söyleyelim. Her rakamın altındaki kutucuğa aynı renk kalem ile uygun işareti çizelim.” Yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Bilişsel Gelişim:
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)
Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine, şekline, büyüklüğüne, uzunluğuna, dokusuna, sesine, yapıldığı malzemeye, tadına, kokusuna,  miktarına ve kullanım amaçlarına göre gruplar.)
Kazanım 16. Nesneleri kullanarak basit toplama ve çıkarma işlemlerini yapar. (Göstergeleri: Nesne grubuna belirtilen sayı kadar nesne ekler. Nesne grubundan belirtilen sayı kadar nesneyi ayırır.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri kopartır/yırtar, sıkar,  çeker/gerer, açar/kapar, döndürür. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

	

			

   

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, kuru boya 
SÖZCÜKLER
Sayılar
KAVRAMLAR
3 Rakamı, toplama ve çıkartma işlemi

											

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	3 sayısını yırtma yapıştırma yaparak süslemek hoşunuza gitti mi?
•	Çalışma sayfalarında neler yaptık?
•	Toplama ve çıkartma işlemi yapmak eğlenceli miydi?
•	Armutları kaçar kaçar grupladık?
•	Kardan adamın eksik çizgilerini tamamlayınca, oluşan şekil hangi rakama benzedi?

UYARLAMA
•	Sınıfta raporu olan çocukların özel gereksinimini dikkate alarak eğitim süreçlerinde uygun uyarlamalar planlanacak.

17.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  25/12/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

 OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Kardan Adamımız” isimli Sanat Etkinliği (Etkinlik 38)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	“Kardan Adamlara Ne Oldu?” isimli Türkçe Ekinliği (Etkinlik 39)
•	 “Kardan Adam Yapalım” isimli bütünleştirilmiş Müzik, Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Ekinliği (Etkinlik 40)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

      AİLE KATILIMI
•	Çocuğunuzla birlikte kumaş, dolgu malzemesi ve artık materyaller kullanarak kardan adam yapınız. Okula gönderiniz.
EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME

Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

KARDAN ADAMIMIZ (ETKİNLİK 38)
Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı  pamukları toplayıp masalara geçeriz.” diyerek çocukları masalara yönlendirir ve büyük karton üzerine çizdiği kardan adam resmine beyaz tutkal sürer. Öğrenciler sınıftan topladıkları pamuktan karları kardan adama yapıştırır. Proje çalışmasında artık materyal köşesinden alınan malzemelerle(düğme, boncuk, kumaş,vb.) burnu, gözü, ağzı, düğmeleri, süpürgesi vb. yapılarak kardan adam tamamlanır.  Kardan adam sınıfın bir panosunda sergilenir. Etkinlik bitince de iş birliği içinde sınıf düzenlenir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.)

MATERYALLER
Büyük fon kartonu, beyaz tutkal, çeşitli artık malzemeler
SÖZCÜKLER
----
                                            KAVRAMLAR
----

AİLE KATILIMI 
Ailelere evde çocuklarıyla artık malzemelerle kardan adam yapmaları önerilir.	

			

UYARLAMA

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Sanat etkinliğinde nasıl bir faaliyet yaptık.. 
•	Kardan adamı oluştururken hangi malzemeleri kullandık.
•	Grup olarak sınıfımızın kardan adamını oluşturmak eğlenceli miydi?

  

		

                                                                                                  KARDANADAMLARA NE OLDU? (ETKİNLİK 39)
    Etkinlik Türü: Türkçe Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
    Yaş Grubu       :  
                                                                           ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanında sessice otururuz.” diyerek çocukların yarım ay şeklinde oturmalarını sağlar.
•	Daha sonra çocuklarla ‘Kış Baba’ parmak oyunu oynanır.
        KIŞ BABA
       -Tak, tak, tak
       -Kim o?
        -Ben
        -Sen kimsin?
        -Ben kış babayım. Hem de soğuk, yağmur, karım
        -Kış baba bana ne getirdin?
        -Portakal, mandalina getirdim. En çok da soğuğu getirdim
        -Bırrrr……..üşüdüm, ne olur git (Üşüme öykünmesi yapılır)
        -Yoook gitmem, daha üç ayım var.
         Şimdi Aralıktayız, Ocak, Şubat
        -Eyvah çok üşüyeceğiz
        -Kalın, kalın giyinirsen, iyi beslenirsen, benden sana zarar gelmez.
        -Hoşça kal küçük çocuk, kendine iyi bak.
        -Güle güle kış baba. Söylediklerini yapacağım
•	“Kardan Adamlara Ne Oldu?” hikâyesi kuklalar ile birlikte anlatılır. (HİKAYA SAATİ KİTABI)
KARDANADAMLARA NE OLDU?
Munzur dağına yakın Ovacık köyünde, kışlar çok soğuk ve uzun geçerdi. Kış mevsiminde kar yağmaya başlayınca yerler karlarla kaplanır, altı ay kar yerden kalkmazdı. Kış mevsimi boyunca köyün çocukları kızak kayar, kartopu oynar, kardan adam yaparlardı. Bir gün köydeki çocuklar hep birlikte kocaman bir kardan adam yaptılar.
Kardan adamı herkes çok beğendi. Şapkası, atkısı kırmızı renkteydi. Burnu havuçtan, gözleri ise kömürdendi. Çocuklar kış bitene kadar kardan adamı bozmamaya karar verdiler. Akşam olunca tüm çocuklar evlerine dağılıyor, kardan adam köyün dışındaki tepede yapayalnız kalıyordu. Kardan adam geceleri çok sıkılıyordu. Gecenin bitip sabah olmasını dört gözle bekliyordu. Sabah olunca çocuklar tekrar kardan adamın yanına geliyor, oyunlar oynuyorlardı. Kardan adam onları görünce sevinçten adeta gülüyordu.
Kardan adamın bu durumu Bahadır’ın dikkatini çekti. Kardan adamın yanına yaklaştı.
— Merhaba kardan adam, dedi.
Kardan adam: Merhaba Bahadır. İyi ki geldiniz. Siz yokken ben çok sıkılıyorum.
Bahadır: Üzülme sen, buluruz bir çaresini!” dedi.
Durumu arkadaşlarına anlattı.
Yağız: Her akşam birimiz kardan adamın yanında kalıp, ona arkadaşlık yapabiliriz.
Baran: Hiç öyle şey olur mu? O kardan adam, soğuğa dayanır. Ama biz... Gece donarız soğuktan.
Tuna: Arkadaşlar bir tane daha kardan adam yapalım. Birlikte hiç sıkılmazlar.
Arkadaşları: Bu harika bir fikir, Tuna, dediler.
Hep birlikte bir kardan adam daha yaptılar. Diğer kardan adamın yanına koydular. Kardan adamlar birbirlerine gülümsediler.
Çocuklar akşam eve giderken: İyi akşamlar kardan adamlar artık biz yokken sıkılmazsınız, dediler.
Kardan adamlar kış boyunca çocuklara arkadaşlık ettiler. Ta ki ilkbahar gelip hava ısınıncaya kadar. Çocuklar bir gün tepeye geldiklerinde kardan adamları göremediler. Yerde ıslanmış atkı, şapka ve havuçları gördüler.
•	Hikaye sonunda öğretmen“Kardan adamlara ne oldu dersiniz?...” diyerek çocukların düşünmelerini sağlar.
•	Öğretmen düşüncelerini söylemeleri için çocukları tek tek söz hakkı verir. Çocukların düşünceleri alındıktan sonra rol dağılımı yapılır ve hikayeyi canlandırmaları istenir.	

			

   

											

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Kış baba parmak oyununu eğlenceli buldunuz mu?
•	Kuklaların anlattığı hikayeyi beğendiniz mi?
•	Kardan adam neden sıkılıyordu?
•	Kardan adamın sıkıntısını gidermek için çocuklar nasıl çözümler ürettiler.

UYARLAMA

MATERYALLER
“Kardan Adamlara Ne Oldu?” hikâyesi 
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
----

  KARDAN ADAM YAPALIM (ERKİNLİK 40)
Etkinlik Türü: Müzik, Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince şarkı söyleyip oyunlar oynarız.” diyerek çocukları müzik merkezine yönlendirir.
•	Öğretmen, öğrencilerini oyun salonuna götürür ve çember şeklinde minderlere otururlar. Önce öğretmen, daha sonra öğrenciler “Kardan Adam Yapalım” adlı şarkıyı tekrar ederler.
    Kardan adam yapalım, burnuna havuç takalım.
    Üşüyor bu havada, boynuna atkı saralım.
    Atkıyı ver, atkıyı al, süpürge nerede? Süpürge burada. 
    Şapka nerede? Şapka burada, kömür nerede? Kömür burada.
    Kömürü tak gözüne, şapkayı giydir başına. (2) 
    Kardan adam gülüyor, öğretmenimiz geliyor.
    Bitti artık işimiz, çok güzel oldu bahçemiz.
•	Kardan Adam oyunu için çocuklar halka olurlar. Bir çocuk kardan adam olur ve halkanın ortasına geçer. Halka olan çocuklara görev verilir. Bir çocuğun eline turuncu elişi kağıdından huni şekli, iki ucuna lastik takılmış bir şekilde verilir. (havuç olacak) Başka bir çocuğa atkı, başka bir çocuğa şapka, en son olarak da bir çocuğa süpürge verilir. Şarkıyı söylerken sözlerine ve ritmine uygun hareketler yaparak oyun oynayabilecekleri yönünde yönlendirme yapılır.
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Daha sonra öğretmen çocuklara çalışma sayfaları ve kalemleri dağıtır .“Melis’in karnı çok acıkmış. Kendisine köfte yapmak istiyor. Melis’in köfte yapması için malzemelere ihtiyacı var. Malzemeleri boş alana çizerek Melis’e yardım edelim. ” ve “Yukarıda gördüğün süt kutusu ile ne yapmak isterdin? Yapmak istediğin sayfanın ortasındaki boş alana çizelim.” yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir. 	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.
 (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)
 Motor Gelişim:
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)
Sosyal-Duygusal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.  Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.)

			

MATERYALLER
Elişi kağıdı, lastik, atkı, şapka, süpürge, çalışma sayfaları, kuru boya
SÖZCÜKLER
Kardan adam, havuç, üşümek, kömür
KAVRAMLAR
----

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Kardan adam yapalım şarkısını beğendiniz mi? bu şarkıyı daha önce duymuş muydunuz?
•	Şarkımızı oyunla birleştirince eğlenceli oldu mu?
•	Oyunu nasıl oynadık?
•	Kardan adam yapmak ya da kardan adam olduğunuzda neler hissettiniz?
•	Çalışma sayfasında köftenin malzemeleri olarak neler çizdin?
•	Çalışma sayfasında süt kutusundan ne yapmak isterdin?	

										

AİLE KATILIMI

•	Ailelerden çocuklarına öğrendikleri şarkıyı evde hareketleriyle birlikte yapmalarını sağlamaları önerilir.	

UYARLAMA

18.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  26/12/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

 OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“4 Rakamını Tanıyoruz” isimli Okuma Yazmaya Hazırlık Ekinliği (Etkinlik 41)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Sorumluluk Sahibi Pengu” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, Sanat ve Oyun Etkinliği (Etkinlik 42)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME

Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

4 RAKAMINI TANIYORUZ (ETKİNLİK 41)
Etkinlik Türü  : Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
•	Masalara geçen çocuklara elindeki “4” rakamı kuklasını göstererek “Merhaba arkadaşlar. Benim ismim 4 Sizleri tanıdığıma çok mutlu oldum. Sizlerde beni hiç unutmayın olur mu?” diyerek çocukların ilgisini çeker.
•	Öğretmen sınıfa getirdiği nesnelerden her birinden 4’er tane getirerek 4 rakamı alıştırması yapılır.  Öğretmen haydi çocuklar hep beraber Filleri sayalım, Keçileri sayalım, 4 kez aslan gibi kükreyelim, 4 kez kanguru gibi zıplayalım diyerek uygulamanın yapılmasına rehberlik eder.
•	Daha sonra öğretmen çocuklara çalışma sayfalarını ve kalemleri dağıtır. “Sevgili arkadaşlarım 4 rakamını öğreniyoruz. 4 rakamının üzerinden ok işaretleri yönünde parmağımızla geçelim, çizgileri birleştirelim. 4 rakamının içini istediğimiz renge boyayalım.” ve “4 rakamını çizgilerin üzerinden geçerek tamamlayalım. Boş olan satırlara 4 rakamlarını yazalım.” Yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Öğretmen, “Çocuklar çalışma sayfalarında hangi sayıyı tanıdık. Çalışmalarınızı çok güzel tamamladınız ve güzel bir oyunu hak ettiniz.” diyerek çocukları oyun alanına yönlendirir.
•	Oyun alanına geçen her çocuğa öğretmen “3” ve “4” rakamı yazan sayı kartlarını verir. Öğretmen çocuklara oynayacakları oyunun kurallarını anlatır.
•	Öğretmen 4 rakamını söylediğinde çocuklar çevrelerindeki dört nesneyi getirip dört rakamının üzerine, “3” rakamını söylediğinde ise çevrelerindeki üç nesneyi getirip üç rakamının üzerine koyar.
•	Öğretmen rehberliğinde oynanan oyunun kazananı ise hiç şaşırmadan söylenen sayıda ki nesneleri sayı kartlarının üzerine yerleştirendir.
•	Oyun bir süre devam eder.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Sosyal  ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)

	

			

   

											

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, kuru boya, 4 rakam kuklası, 3,4 sayı kartları 
SÖZCÜKLER
---
KAVRAMLAR
4 Sayısı 

										

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Çalışma sayfalarında hangi rakamı öğrendik?
•	3 sayısını daha önce görmüştük hatırladınız mı?
•	4 sayısını daha önce gördünüz mü?
•	3 ve 4 sayısı kadar nesneyi bulmak eğlenceli miydi? Daha önce buna benzer oyun oynamış mıydık?

                     
AİLE KATILIMI
        Evde 4 rakamı kadar nesne bulma oyunu oynanabilir.	

UYARLAMA

	SORUMLULUK SAHİBİ PENGU (ETKİNLİK 42)
Etkinlik Türü: Türkçe, Sanat ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       : 
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların yarım ay şeklinde oturmalarına rehberlik eldir.
•	Öğretmen çocuklara “PENGUEN” isimli tekerlemeyi söyler.
PENGUEN
Peng peng penguen                       Penguenin annesi,
Bir küçücük penguen.                   Uzaktan gelir sesi.
Buzulda dolaşıyor.                        Siyah beyaz giyinir,
Bize selam veriyor.                        Ne hoştur elbisesi
Çok da komik yürüyor.
•	Tekerlemeyi çocuklarla birkaç kez tekrar eden öğretmen ardından çocuklara “SORUMLULUK SAHİBİ PENGU” isimli hikayeyi anlatır.
SORUMLULUK SAHİBİ PENGU
   Kuzey Kutbunda, her zamanki gibi soğuk bir gündü. Penguen ailesi günlük iş bölümlerini yapacaklardı. Baba penguen;
-Haydi, bakalım herkes iş başına! Dedi.
Bugünkü plana göre baba evdeki tamirat işleri ile uğraşacak, anne yemek yapıp küçük çocuklarla ilgilenecekti. Pengu’nin görevi ise balık avlamaktı. Zaten balık avlamayı da çok seviyorlardı. İsterse suda yüzerek balıkları kovalıyor, isterse de buzun üstüne açtığı delikten olta sallayarak balıkları yakalayabiliyordu.
Bugün canım yüzmek istemiyor, dedi kendi kendine. Gidip buzda delik açayım bari. 
Babası: Deliği açınca, önüne dikkat levhası koymayı unutma olur mu? Dedi. Kazaya sebep olmak istemeyiz. Pengu başını salladı. Ne zaman balık tutmak için buzda delik açsalar, buz kendi kendini yenileyene kadar yanına dikkat levhası koyulurdu. Balık tutan kişinin sorumluluğu buydu.
    Pengu balık kovasını ve oltasını alıp yola çıktı. Evden oldukça uzaklaşmıştı. Sonunda gözüne kestirdiği bir yere oturdu ve eliyle buzu yokladı ve oltanın sapını kullanarak bir delik açtı. Şimdi de balıkların gelmesini sabırla beklemeye başladı. Akşama doğru balıklar kovasını dolduracak kadar olmuştu. Çok yorulmuştu ve eve gitmeye karar verdi. Dikkat panosunu önemsemedi. Zaten uzak bir yer buraya kimse gelmez, diye düşündü.
Akşam Pengu ve ailesi nefis bir balık ziyafeti çekti. Babası Pengu’ye delik kapanmadan yarın beraber gidelim balık tutalım dedi. Pengu çok mutlu oldu. Ertesi gün babasıyla beraber kahvaltısını yaptıktan sonra balık tutmak için evden çıktılar. Tam buz deliğinin oraya geldikleri zaman …..
•	Öğretmen hikayeyi yarıda keserek “Çocuklar hikayemizin sonunu kim tamamlamak ister.” der. İstekli çocukların hikayeyi tamamlamalarını sağlar. Ardından hikaye ile ilgili sohbet edilir. 
•	Hikaye bitiminde öğretmen çocuklara “Bizde kendi penguenimizi yapalım mı ne dersiniz? Penguenlerimizi oluştururken parmak boyasını kullanacağız. Şimdi boya önlüğümüzü giyelim ve masalara geçelim.” der ve masalarına geçen çocuklara beyaz kağıt tabak ve siyah parmak boyasını verir. Çocuklardan tabağın alt tarafının ortası dışındaki kenarları parmak boyası ile boyamalarını ister. Boyama işi bittikten sonra tabaklar bir köşeye kaldırılarak kuruması sağlanır. Çocuklar gerekli temizliklerin yapar ve masaları toplar. 
•	Temizlikten sonra Penguen faaliyetini tamamlamak üzere çocukların tekrar masalara geçmeleri sağlanır. Öğretmen fon kartonuna çizilmiş penguenin baş, el, ayak ve ağzını kesmelerine ve kuruyan tabaklara yapıştırmalarına rehberlik eder.
•	Penguenler tamamlandıktan sonra, çocuklarla birlikte panoya asılır. Daha sonra sınıf temizlenir ve toplanır.
•	Öğretmen “Çocuklar şimdi birer penguen olacağız ve yarış yapacağız..” der ve çocukları oyun alanına alarak “PENGUEN YARIŞI” isimli oyunun kurallarını anlatır. 
•	Öğretmen çocukları eşit sayıda iki gruba ayırır ve derin kolda dizilmelerini ister. Ardından her gruptaki ilk oyuncuya top verir. Çocuklar topları dizleri arasına sıkıştırarak karşılarındaki hedefe doğru penguen yürüyüşü ile ilerler. Hedefe geldiklerinde topu oraya bırakıp koşarak sonraki arkadaşının eline vurur ve sıranın en arkasına geçer. İkinci çocuk koşarak hedefe ulaşır ve topu alır, bacaklarının arasında yürüyerek sıradaki arkadaşına kadar gelir. Oyun böylece sürer, oyun önce bitiren grup oyunu kazanır. Top yere düşürülürse tekrar alınır ve oyuna devam edilir.	

AİLE KATILIMI
Aileler, evde çocuklarına sorumluluk vermeli ve üstlendiği sorumluluğu yerine getirmesi için çocukları takip etmeli.(örneğin, kıyafetlerini, oyuncaklarını toplama, vb.)	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:  Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Motor Gelişim:
Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Nesneleri kaldırır, taşır, iter, çeker.)

)

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Penguenler nerede yaşar?
•	Pengu’nin görevi neydi?
•	Pengu balıkları nasıl tutuyordu?
•	Pengu’ nin neden delik açtıktan sonra dikkat levhası koyması gerekiyor.
•	Pengu dikkat panosunu koymadan eve dönmesi nasıl bir davranış?
•	Sanat etkinliğinde nasıl bir çalışma yaptık, hangi malzemeleri kullandık?
•	Penguenler gibi yürüyerek yarış yapmak eğlenceli miydi?
•	Daha önce penguenlerin yürüyüşlerini görmüş müydünüz?

MATERYALLER
Beyaz kağıt tabak, siyah parmak boyası, fon kartonu, makas, yapıştırıcı
SÖZCÜKLER
 Sorumluluk, penguen, dikkat, levha 
   KAVRAMLAR
----

UYARLAMA

19.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  27/12/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

 OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Annem Saat Aldı” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Müzik Etkinliği (Etkinlik 43)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI

 “Saat Kaç?” isimli bütünleştirilmiş Sanat ve Oyun Ekinliği (Etkinlik 44)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
•	Çocuğunuzla birlikte zamanın süresini gösteren saatin nasıl çalıştığı hakkında konuşunuz. 
•	Saate sık sık bakarak nasıl geçtiğini veya yapılan bir işi ne kadar sürede yaptığınızı gösteriniz. 
•	Çocuğunuzla birlikte kış mevsimi sebzelerinden salata yapınız. Salata yapmadan önce malzemeleri yıkayınız. Salata malzemelerinde bulunan vitaminler hakkında sohbet ediniz. Salataya tuz ve limon koymayı unutmayınız.
•	Salatayı ne kadar sürede yaptığınızı söyleyiniz.
EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ANNEM SAAT ALDI (ETKİNLİK 43)
Etkinlik Türü: Türkçe ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       : 
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların yarım ay şeklinde oturmalarına rehberlik eldir. “Saat” adlı parmak oyunu oynanır.
SAAT
Bir saatim var (Elde saat tutuluyor gibi yapılır.)
 Kulağıma koydum (Kulağa götürülür.)
Tik tak, tik tak (Dinliyormuş gibi yapılır.)
Şimdi oyun başlayacak (Avuç içindeki saat yavaşça bir kenara bırakılır.)
Şip şak, şip şak (Eller çırpılır.)
•	Öğretmen çocuklarla birlikte parmak oyununu birkaç kez tekrar ettikten sonra çocuklara “ANNEM SAAT ALDI” isimli hikayeyi anlatır. Hikayenin ismi söylenmez. (HİKAYE SAATİ KİTABI)
ANNEM SAAT ALDI
Ceyda’ya annesi 7. yaş gününde saat hediye etti. Ama sizin bildiğiniz saatlerden değil. Guguklu saat... Guguklu saat, pille çalışıyor. Her saat başı kuş öterek saatin kaç olduğunu haber veriyordu. Ceyda çok mutlu oldu. Saati Ceyda’nın odasına astılar.
Annesi: Ceydacığım zaman su gibi akıp gidiyor. Kıymetini bilmek lazım. Zamanımızı iyi kullanmalıyız.      Ceyda: Nasıl yani?
Annesi: Yani planlı programlı olmalıyız. Ne zaman ne yapacağımızı bilmeliyiz. Mesela geceleri yatarak geçiririz. Bedenimizin buna ihtiyacı var. Ya gündüzleri?         Ceyda: Ya gündüzleri?
Annesi: Gündüz sabahın ilk ışıkları ile başlar. Akşam erken yatanlar erkenden kalkarlar. Böylece zamanlarını daha iyi değerlendirebilirler. istersen seninle bir gün içinde neler yaptığına bir bakalım ne dersin?
Ceyda: Tamam bakalım hem de saat üzerinde gösterelim.
Annesi: Tamam şimdi akrep 7.00’nin üzerinde yelkovan ise 12.00’ye geldi. Bak kuş ötmeye başladı. Say bakalım kaç kere ötecek?
Ceyda: Yedi. Yedi kere öttü.       Annesi: Evet! saat 7.00’de sen ne yapıyorsun?
Ceyda: Uykudan uyanıyorum. Lavaboya gidiyorum. Elimi yüzümü yıkıyorum. Sonra okul kıyafetimi giyip kahvaltımı ediyorum.
Annesi: Evet, senin bunları yapman 1 saat sürüyor. Şimdi saat 8.00, akrep 7.00’den 8.00’e gelene kadar, yelkovan saatin diğer rakamlarını dolaşarak 12.00’ye geliyor. Söyle bakalım saat 8.00’de ne yapıyorsun?
Ceyda: Okul servisim geliyor. Saat 8.30’da ders başlıyor. 40 dakika sonra teneffüs yapıyoruz. Teneffüsler 10 dakika. Tekrar ders, tekrar teneffüs. Saat 12.00’deyemekhaneye gidiyoruz. Ellerimizi yıkayıp yemek yiyoruz. Saat 1’de öğleden sonra derslerimiz başlıyor.
Annesi: Ona saat 13.00 diyoruz.
Ceyda: Tamam. Nerde kalmıştık. Okuldan saat 3 buçukta, şey pardon 15.30’da çıkıyoruz. Eve geldiğimizde saat 16.00 oluyor, yani 4.00. Sana sarılıyorum. Okul kıyafetlerimi çıkarıp ev kıyafetlerimi giyiniyorum. Elimi yüzümü yıkadıktan sonra senin nefis çöreklerinden yiyorum.                         Annesi: Afiyet olsun kızıma.                          Ceyda: Teşekkür ederim anneciğim.                 Annesi: Daha sonra ne yapıyorsun?                         Ceyda: Televizyon izliyorum.                      Annesi: Kaç saat?                                             Ceyda: Bilmiyorum.
Annesi: O zaman şimdi programlayalım böylece uyku saatine kadar, hem derslerine hem oyunlara hem de televizyona zaman kalsın.
Haydi arkadaşlar siz de bir gününüzü nasıl geçirdiğinizin programını yapın. Her şeye zaman kalsın.
•	Hikaye bitiminde öğretmen “Çocuklar hikayenin ismini söylemeyi unuttum. Sizce hikayemizin ismi ne olabilir.” der ve çocuklardan düşüncelerini alır.
•	Öğretmen “Çocuklar hikayemizi çok güzel tamamladınız ve şimdi de güzel bir şarkı söylemeye ne dersiniz?” der ve çocukları müzik merkezlerine yönlendirir. “Saatler” adlı şarkıyı önce bölümler hâlinde, daha sonra bütün olarak söyletir.
         SAATLER
Tiki tiki tiki tiki tiki tiki / Kol saatini hep bildik
Tek teke tek tek tek/  Cep saatine bir köstek
Sabahları hep hırçın / Çın, çın, çın, çın,  
Tokmağı ne kocaman / Dan dan, dan dan  / Kule gibi meydan 		

			

  

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Parmak oyununu eğlenceli buldunuz mu?
•	Saat ne işe yarar?
•	Saat çeşitleri nelerdi?
•	Ceyda’nın annesi Ceyda’ya nasıl bir hediye aldı?
•	Siz guguklu saat gördünüz mü?
•	Hikayede Ceyda bir gününü anlattı. Peki siz gün içinde neler yapıyorsunuz?
•	İnsanlar gün içinde neden saatlere göre hareket ediyor olabilir?
•	Şarkıyı söylerken eğlendiniz mi?

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)

Bilişsel Gelişim:
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:  Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. Zaman bildiren araçların işlevlerini açıklar.)

UYARLAMA

MATERYALLER
“Annem Saat Aldı” isimli hikaye
SÖZCÜKLER
Saat, guguklu saat,                   
  KAVRAMLAR
----

SAATİN KAÇ? (ETKİNLİK 44)
Etkinlik Türü: Sanat ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  		

ÖĞRENME SÜRECİ
•	“Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince masalara geçeriz.” diyerek dikkatlerini çeker. 
•	Çocuklara fon kartonuna çizilmiş ayıcıklı saat modellerini, makası ve yapıştırıcıyı dağıtılır. Çocuklardan ayıcıklı saati kartondan keserek oluşturmalarını ve saatin rakamlarını 1’ den başlayarak tamamlamaları istenir. Saatin rakamlarını oluştururken rakamları yazmaları için öğretmen onlara rehberlik eder, model olur.
•	Daha sonra akrep ve yelkovan kesilerek raptiye ile saatin arkasına monte edilir. Çeşitli süslemeler yaparak saat faaliyeti tamamlanır. 
•	Masalar toplanır ve faaliyetler çocuklarla birlikte panoda sergilenir.
•	Ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek çocukları oyun alanına alır ve “Tilki tilki saatin kaç?” oyunun kurallarını anlatır.
•	Çocuklardan biri tilki seçilir ve diğer çocuklar tilkiden en uzak köşede sıra olurlar. Bu sırada her çocuk elinde tilkiden korumak üzere dolgu oyuncak vb. hayvanlar taşırlar. 
•	Daha sonra çocuklar “Tilki tilki saatin kaç?” derler. Tilki bir sayı söyler ve çocuklar tilkinin söylediği sayı kadar adım atarlar. Tilkiye kadar gelenler tilkinin sırtına vurur ve geri kaçarlar.
•	Tilkinin yakaladığı çocuk ise tilki olur ve oyuna böylece devam edilir.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür.)
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. )
Dil Gelişim:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)
Kazanım 10.  Görsel materyalleri okur.  (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)

			

MATERYALLER
fon kartonu, makas, pul, yapıştırıcı, raptiye
 SÖZCÜKLER
Saat kaç?
KAVRAMLAR
---

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Bugün Sanat Etkinliğinde nasıl bir etkinlik yaptık?
•	Saatteki uzun okun ismi neydi?
•	Saatteki kısa okun ismi neydi?
•	Oyunu eğlenceli buldunuz mu?
•	Tilki olmak nasıl bir duyguydu?
•	Tilkiden kaçarken neler hissettiniz?

											

UYARLAMA

•	Sınıfta raporu olan çocukların özel gereksinimini dikkate alarak eğitim süreçlerinde uygun uyarlamalar planlanacak.

20.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  28/12/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

 OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Bugün Günlerden Ne?” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Oyun etkinliği(Etkinlik 45)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	“Kardan Adam ve Hava Sıcaklığı” isimli bütünleştirilmiş Sanat ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği(Etkinlik 46)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME

Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

                                                                                                           BUGÜN GÜNLERDEN NE? (ETKİNLİK 45)
Etkinlik Türü: Türkçe – Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 
                                                         ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.”  diyerek çocukların minderlerde yarım ay şeklinde oturmalarını sağlar.
•	Çocuklarla dün-bugün-yarın kavramları ile ilgili sohbet edilir. 
•	Çocuklara dün ve bugün neler yaptıkları, yarın neler yapacakları sorulur. 
•	Dergi ve gazetelerden kesilen günlük yaşamla ilgili çeşitli olayları içeren resimler hakkında konuşulur. Çocukların seçtikleri resimlerde gördüklerini anlatmalarına yardımcı olmak için aşağıdakine benzer sorular sorulabilir:
•	Resimde neler görüyorsun?
•	Önce ne olmuş? Sonra ne olacak?
•	Resimde görülen olay günün hangi zamanına ait?
•	Olay nerede gerçekleşiyor olabilir?
•	Bu olaya benzer bir durum yaşadın mı? Vb. 
•	Çocukların mümkün olduğunca birbirlerinden etkilenmeden kendi duygu ve düşüncelerini ifade etmelerine dikkat edilir.
•	Ardından “Bugün Günlerden Ne?” adlı hikâye çocuklara kuklalar ile anlatılır. (HİKÂYE SAATİ KİTABI) 
BUGUN GUNLERDEN NE?
Bugün günlerden pazartesi. Sabah erkenden uyandık. Anneme, babama “günaydın” dedim. Onlarda günaydın Can dediler. Hep birlikte hazırlanmaya başladık. Çünkü benim okula, annemle babamınsa işe yetişmeleri gerekiyordu. Elimi yüzümüzü yıkadım. Annemle babam harika bir kahvaltı hazırlamış. Birlikte yedik. Biraz sonra okul servisim geldi. Annemle babam beni öperek servise bindirdiler.
Annem: Kendine iyi bak Can.
Babam: Öğretmenlerinin sözünü dinle, onları üzme, dedi.
Birbirimize el salladık. Haftanın 5 günü böyle geçiyor. Pazartesi, salı, çarşamba, perşembe, cuma. Ama hafta sonu!..Cumartesi, pazar tatil günleri. O zaman ailece gezip eğleniyoruz. Birbirimize zaman ayırıyoruz. Dedemlere, ninemlere gidiyoruz. Bazen onlara okulda öğrendiğim şiirleri şarkıları söylüyorum. Çok mutlu oluyorlar, beni alkışlıyorlar. Bazen de oyunlar oynuyoruz. Bu hafta sonu tombalada oynadık.
Oyunu kim kazandı biliyor musunuz?...
Ben kazandım. Yalnızca bunlar değil tabi. Hafta sonu annem tırnaklarımı keser, banyo yaparım. Ev işlerinde annemle babama yardım ederim. Pazartesi sabahı okula geldiğimde, okulumu ne kadar özlediğimi anlıyorum. Öğretmenime ve arkadaşlarıma “günaydın” diyerek selam veriyorum. Öğretmenimin, “günaydın Can!” diyerek yanağımı öpmesi çok hoşuma gidiyor. İşte böyle arkadaşlar, bir haftada 7 gün olması çok hoşuma gidiyor. Ama, ben her günü seviyorum. Çünkü her gün yeni şeyler öğreniyorum. Çok eğleniyorum. Şimdi söyleyin bakalım. Siz en çok hangi günü seviyorsunuz?  “Pazartesi, salı, çarşamba, perşembe, cuma, cumartesi, pazar.”
•	Öğretmen, çocukların en çok hangi günü sevdiğini ve nedenlerini dinler.
•	Daha sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek çocukları masalara alır ve “Ne zaman?” isimli oyunun kurallarını anlatır.
•	Öğretmen dün kavramının geçmiş, yaşanmış gün olduğunu; bugünün içinde bulunduğumuz gün; yarının ise uyuyup uyandığımız zaman gelecek gün olduğunun bilgisini verir. Daha sonra çocuklara resim kağıdı dağıtır. Çocuklardan dün, bugün ya da yarın ile ilgili resim yapmalarını ister. Çocuklar bunlardan birini seçerler ve onunla ilgili resim yaparlar. Ardından öğretmen çocuklara “dün” der. Çocuklardan dün ile ilgili resim yapanlar parmak kaldırırlar ve yaptıkları resimleri zamana uygun olarak anlatırlar

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı, eş anlamlı ve eş sesli sözcükleri kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır.)
Kazanım7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)

Bilişsel Gelişim:
Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. Zaman bildiren araçların işlevlerini açıklar.)

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Hikayemizin ismini hatırlıyor musunuz?
•	Günleri hatırlıyor musunuz? 
•	İş ve okul hangi günlerden oluyordu?
•	Hafta sonu tatil günleri nelerdi?
•	Can hafta sonu neler yapıyordu?
•	Sizin hafta sonunuz nasıl geçiyordu?
•	Oyunu eğlenceli buldunuz mu? 
•	Dün, bugün ya da yarın ile ilgili yaptığınız resimleri anlatmak hoşunuza gitti mi?

			

   

												

MATERYALLER
“Bugün Günlerden Ne?” adlı hikâye, A4 Kağıdı, Boya kalemi
 SÖZCÜKLER
 Günler, Pazartesi, Salı, Çarşamba, Perşembe, Cuma, Cumartesi,                        
                                    Pazar, Dün, Bugün, Yarın
            KAVRAMLAR
Dün- bugün- yarın

UYARLAMA

KARDAN ADAM VE HAVA SICAKLIĞI (ETKİNLİK 46)
Etkinlik Türü  : Sanat ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
•	Öğretmen çocuklara “KARDAN ADAM” faaliyetinin kalıplarını, yapıştırıcıları, grapon kağıdını ve makasları dağıtır. 
•	Etkinliklerini tamamlamaları için çocuklara gerekli yönergeler verilir: “Kardan adamı ve parçalarını işaretli yerlerden keselim. Kardan adamın vücudunu rulo yapıp gösterilen yerden yapıştıralım. Şapkalarını, süpürgelerini ve burnunu yapıştırıp boynuna grapon kağıdıyla atkı yapalım. Tamamladığımız kardan adamı kış mevsimine yapıştırıp sergileyelim.” 
•	Yönergeler doğrultusunda etkinliğin yapılması sağlanır. Çalışmalar tamamlandıktan sonra sınıf toplanır ve faaliyetler çocuklarla birlikte panoda sergilenir.
•	Daha sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
•	Öğretmen çocuklara çalışma sayfası ve kalemleri dağıtır. Öncelikle “Canlılar ve Özellikleri” ve “Varlıkları” kavram haritası üzerinde anlatır.  Ardından “Dünyamız” ile ilgili resimler incelenerek yönergeye uygun çalışılmasına rehberlik eder. Daha sonra “Resmi inceleyelim, neler gördüğümüzü söyleyelim. Canlılar; insanlar, bitkiler ve hayvanlar olmak üzere 3 gruba ayrılırlar. Bütün canlıların havaya ihtiyacı ardır. Canlılar çeşitli şekilde havayı solurlar. Bilge ve Bilgin’e bakalım, hangisi havayı içine çekmiş söyleyelim, daire içine alalım. Biz de nefesimizi içimize çekelim. 1’den 5’e kadar saymaya çalışalım.” ve “Yukarıdaki resimleri inceleyelim. Hangi resimde hava sıcak söyleyelim, kutusunu çarpı ile işaretleyelim. Hangi resimde hava soğuk söyleyelim, kutusunu mavi renge boyayalım. Isı ve sıcaklığı termometre ile ölçeriz. Sen hangi havayı daha çok seversin ve en çok neyi yapmak istersin, konuşalım, paylaşalım.” Yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)

Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar.)

Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)

	

			

   

MATERYALLER
“Kardan Adam” faaliyetinin kalıpları, makas, grapon kağıdı, yapıştırıcı, çalışma sayfaları, kuru boya, 
SÖZCÜKLER
Hava, canlı, bitki, hayvan, nefes, sıcak, soğuk, ısı, termometre
KAVRAMLAR
Sıcak- Soğuk

											

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Sanat etkinliğinde nasıl bir faaliyet yaptık?
•	Fen etkinliğinde neleri inceledik?
•	Canlılar nelerden oluşuyordu?
•	Bütün canlıların neye ihtiyacı var?
•	Termometre ile ne ölçeriz?
•	Şu anda dışarıda hava nasıl? Sıcak mı soğuk mu?

UYARLAMA

21.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  29/12/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

 OYUN ZAMANI
•	Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Gece Gündüz” isimli bütünleştirilmiş Sanat, Oyun ve Fen Etkinliği (Etkinlik 47)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Ayda Hayat Var Mı?” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Okuma Yazmaya Hazırlık Ekinliği (Etkinlik 48)
•	“4 Rakamını Oluşturuyoruz” isimli bütünleştirilmiş Sanat, Okuma Yazmaya Hazırlık ve Müzik Etkinliği (Etkinlik 49)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME

Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

GECE GÜNDÜZ (ETKİNLİK 47)
Etkinlik Türü: Sanat, Oyun ve Fen Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  		

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. )
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. )
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ
•	“Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince masalara geçeriz.” diyerek dikkatlerini çeker. 
•	Öğretmen çocukları “Gece Gündüz” projesini yapmaları için gruplara ayırır. 
•	Birinci gruptan fon kartonuna çizili olan dünyanın bazı yerlerini mavi, bazı yerlerini kahve rengine boyamalarını ister. İkinci gruba bulutların ve güneşin çizili olduğu A5 resim kağıdı boyutunda mavi fon kartonunu vererek, çocuklardan güneşi pulla, bulutları ise pamukla süslemelerini ister. Üçüncü gruba yıldızların ve ayın çizili olduğu A5 resim kağıdı boyutunda siyah fon kartonunu vererek, çocuklardan ayı ve yıldızları pulla süslemelerini ister. Faaliyetler bittikten sonra fon kartonları bir araya getirilir ve iki çalışmanın tam ortasına dünya yapıştırılır. Çalışma tamamlandıktan sonra bir bölümde sergilenir.
•	Öğretmen çocukları sınıfı toplamaları ve temizlemeleri için yönlendirir. 
•	Daha sonra “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek çocukları oyun alanında toplar.
•	Öğretmen oyun alanına geçen çocuklara “GECE GÜNDÜZ” isimli oyunu oynayacakları söyler.
•	Öğretmen çocukların halıda ayakta durmalarını ister. Öğretmen hareketli müzik çaldığında gündüz olur ve çocuklar hareketli müzikle dans eder. Müzik kapandığında gece olur. Çocuklar halıya uzanıp uyur. Uyurken hareket eden çocuk oyundan çıkar.
•	Oyuna başlayan öğretmen çocuklara rehberlik ederek oyunun istenilen sonucu vermesini sağlar.
•	Öğretmen çocukların ilgi ve isteklerine göre oyun süresini belirler.
•	Daha sonra öğretmen “Çocuklar gece gündüz nasıl oluşuyor merak ediyor musunuz? Şimdi gece gündüz deneyi yapacağız ve nasıl oluştuğunu gözlemleyeceğiz.” der ve çocukları masanın etrafında toplar.
•	Çocuklara dünyanın güneş etrafında dönen bir gezegen olduğu anlatılır. Güneş ısı ve ışık kaynağıdır. Dünya döndükçe güneş gören yerler gündüz, görmeyen yerler ise geceyi yaşar.
•	Öğretmen çocuklara deney araçlarını gösterir. El feneri güneşi, portakal ise dünyayı temsil etmektedir. Portakal el fenerinin etrafında döndürülür. Portakalın el fenerini gören yüzü aydınlık, görmeyen kısmı ise karanlıktır.	

			

MATERYALLER
Fon kartonu, makas, yapıştırıcı, boya kalemleri, pul, el feneri, portakal 
 SÖZCÜKLER
Gece, gündüz, güneş, ısı, ışık, gezegen, dünya
KAVRAMLAR
Gece- gündüz

   

											
										
DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Bugün nasıl bir etkinlik yaptık?
•	Grup olarak hep birlikte bir ürün çıkarmak hoşunuza gitti mi?
•	Gece gündüz oyununu eğlenceli buldunuz mu?
•	Gece gündüz deneyini nasıl buldunuz?
•	Deneyde hangi malzemeleri kullandık? Dünyayı neye benzettik? Güneşi neye benzettik?	

UYARLAMA

	

                                                                                              AYDA HAYAT VAR MI?  (ETKİNLİK 48)
                Etkinlik Türü  : Türkçe ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikaye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar ve bilmeceler sorar. Bilmeceler için gerekirse ipuçları verir.
Tepe ortasında                                      Benim bir ağacım var,
Gümüş tepsi (Ay)                                 Her gün bir yaprak döker (Takvim)
Benim adım iki hece                             Mavi bir çarşafım var
Çalışırım gündüz-gece (Saat)               Bütün dünyayı kaplar. (Gökyüzü)
•	Bilmecelerden sonra öğretmen çocuklara “AYDA HAYAT VAR MI?” isimli hikayeyi kuklalar yardımıyla anlatır. 
AYDA HAYAT VAR MI? (ALPİNO HİKAYE SAATİ)
Ayberk’in babası uzay, bilim araştırma merkezinde astronot olarak çalışıyordu. Ayda hayat araştırması için Ay’a gidecek ekibin içinde Ayberk’in babası da vardı. Astronot Ahmet Bey, oğlu Ayberk ve eşiyle vedalaştıktan sonra uzay gemisine bindi. Gemi uzaya fırlatıldığında Ayberk, “Keşke ben de o geminin içinde olsaydım!”diye düşündü. Ayı çok merak ediyordu. Üstelik babasını daha şimdiden özlemişti bile. Bir kaç gün sonra Ayberk ve annesi tekrar araştırma merkezine geldiler. Ayberk gördüklerine inanamıyordu. Bilgisayar ekranında babası ve ekip arkadaşları vardı. Ellerindeki bilgileri merkeze bildiriyorlardı. Görevlilerden biri Ayberk’e: Babana merhaba demek ister misin? dedi.
Ayberk:  Merhaba babacığım!...
Babası:  Merhaba sevgili oğlum... Nasılsın?
Ayberk:  İyiyim babacığım. Bak annem de burada.
Babası: Ben ve arkadaşlarım iyiyiz. Ay’da geceleri çok soğuk biraz üşüyoruz.
Ayberk: Babacığım Ay mı güzel, Dünya mı?
Babası: Tabii ki dünya güzel oğlum. Buradan harika görünüyor. Kocaman bir mavi topa benziyor. Ormanlar yeşil, dağlar kahverengi... Fotoğraflarını çektim gelince göstereceğim.
Ayberk: Babacığım neden yavaş yürüyorsun?
Babası: Burada yer çekimi kuvveti dünyadakinden daha az o nedenle uçar gibi yürüyoruz.
Ayberk: Peki sırtındaki tüp?
Babası: Oksijen tüpü. Ay’da oksijen yok. Görüyorsun ya oğlum. Ay yaşanacak yer değil. En güzel gezegen Dünya; çünkü orda hayat var. Dünya’yı çok özledim. Havasını, suyunu, mis kokulu çiçeklerini ve annenin yemeklerini ...
Annesi:  Ne zaman döneceksiniz?
Babası: İletişim uydusunu bugün yerleştireceğiz. Ay’da yaşama dair hiç bir iz yok. Sanırım görev kısa zamanda sona erecek. Öyle değil mi, başkanım?
Başkan: Evet, Ahmet Bey yarın dönüyorsunuz. Görüşmek üzere.
Ahmet Bey: Görüşürüz başkan!
Ayberk:Baba gelirken bana ne getireceksin?
Babası, “Yıldızları toplayıp getireceğim.” deyince merkezdeki herkes güldü. Uzaydan da gülme sesleri geliyordu. Ayberk’te güldü, babasına el salladı.
•	Hikayeden sonra çocuklara rol dağılımı yapıldıktan sonra çocuklardan hikayeyi canlandırmaları istenir.
•	Öğretmen daha sonra “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
•	Daha sonra öğretmen çocuklara çalışma sayfası ve kalemleri dağıtır. “Her sırada kaç varlık var? Sayalım. Varlıkların yanına örnekteki gibi sayıları kadar üçgen şekli çizelim. Üçgenleri istediğimiz renklere boyayalım.”, “Verilen bu üçgeni kullanarak bir resim yapalım. Meraklı Bilgin’e üçgen şekli hakkında bilgi verelim.”, “Aynı renkte olan üçgenleri bulalım ve aynı renk kalemle çizerek birleştirelim.” ve “Şekiller arasında kutu içindeki şeklin aynısını bulup aynı renge boyayalım.” Yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.	
                Yaş Grubu       :

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Bilmeceleri tahmin etmek zor oldu mu?
•	Bilmeceler ne ile ilgiliydi?
•	Dinlediğiniz hikayenin ismini hatırlıyor musunuz?
•	Hikayede Ayberk’in babasının görevi neydi? Ayberk’in babası nereye gitti?
•	Ayberk’in babası ayda neden yavaş yürüyordu?
•	Ayberk’in babası sırtında neden oksijen tüpü taşıyordu?
•	Ayda mı hayat daha güzel dünyada mı?
•	Çalışma sayfalarında nasıl çalışmalar yaptık?
•	Üçgeni kullanarak ne oluşturdunuz?
.    	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri:Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:  Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

MATERYALLER
“AYDA HAYAT VAR MI?” isimli hikaye, çalışma sayfaları, kuru boya
SÖZCÜKLER
Ay, saat, takvim, gökyüzü, dünya, astronot, bilim, uzay, yıldız
KAVRAMLAR
Üçgen şekli

UYARLAMA

4 RAKAMIMIZI OLUŞTURUYORUZ(ETKİNLİK 49)
        Etkinlik Türü  : Sanat, Okuma Yazmaya Hazırlık ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
       Yaş Grubu       :

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
•	Masalara geçen çocuklara öğretmen üzerinde “4” rakamı olan A4 sayfalarını renkli elişi kâğıtlarıyla birlikte dağıtır.
•	Öğretmen “4” rakamını renkli el işi kâğıtları kullanarak yırtma yapıştırma yöntemi ile süslemelerini ister.
•	Etkinlik boyunca öğretmen çocuklara rehberlik ederek onları gözlemler.
•	Bitirilen etkinlikler çocuklarla birlikte panoya asar.
•	Sınıf temizlenip toparlandıktan sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
•	Daha sonra öğretmen çocuklara çalışma sayfaları ve kalemleri dağıtır. “Kutularda bulunan varlıkları sayalım. Ortadaki 4 rakamı ile sayısı aynı olan kutuları çizgiyle birleştirelim.”, “ Yukarıdaki kutularda bulunan varlıkları sayalım. 4 tane varlığı olan kutuları boyayalım. 4 tane varlığı olan kutuları, yukarıda bulunan sayı trenindeki 4 rakamının kutusuna çizgiyle birleştirelim.”,  “Yukarıda sevimli ahtapotların tuttuğu 4 rakamlarını bulalım.  Rakamlarını tutan ahtapotları pembe renge boyayalım.” ve “Sevgili arkadaşlar her sırada bulunan baştan dördüncü varlığı mavi renge boyayalım.” Yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	CD’den hafif müzik dinlenir.
•	Öğretmen çocuklardan gözlerini kapatmalarını ve bir süre düşünmelerini, hayal kurmalarını ister.
•	Çocuklar hayal ve düşüncelerini anlatırlar.
•	Çocuklar kız-erkek eşleşerek müzik eşliğinde dans ederler.
•	Bazı dans figürleri öğretilir.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri kopartır/yırtar, sıkar,  çeker/gerer, açar/kapar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)
Dil  Gelişimi:
Kazanım 12.Yazı farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Çevresindeki yazıları gösterir. Gördüğü yazının ne ile ilgili olduğunu tahminen söyler. Yazının yönünü gösterir.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.  Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

	

			

   

												

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Sanat etkinliğinde nasıl bir çalışma yaptık?
•	4 sayısını yırtma yapıştırma yaparak süslemek hoşunuza gitti mi?
•	Gözlerinizi kapattığınızda neler hissettiniz? Müzik sizi nereye götürdü?
•	Dans ederken neler hissettiniz?

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, kuru boya, A4 kağıdı, elişi kağıdı, CD Çalar
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
4 Sayısı 

UYARLAMA